八上貴州播陶路 走進(jìn)大山新“曉莊”

---探訪貴陽(yáng)市修文縣白蓮村國(guó)防職校

（湯翠英）

貴州“陶?qǐng)@”歸來(lái)，心潮涌動(dòng)，久久不能平靜，始終被該校的一切所感動(dòng)著、激奮著。。。11月15日至17日，應(yīng)海歸教育博士楊昌洪的特邀，讓我擠出時(shí)間八上貴州山區(qū)，親臨座落在明代哲學(xué)家王陽(yáng)明隱居山洞成圣的王學(xué)圣地—貴陽(yáng)市修文縣，來(lái)到了貴州修文國(guó)防軍事職業(yè)學(xué)校。一同前去學(xué)習(xí)考察和播陶的還有講師團(tuán)成員、五一獎(jiǎng)?wù)芦@得者，貴州黃平縣新州一小王啟珍校長(zhǎng)一行。

楊昌洪校長(zhǎng)的那所學(xué)校，那里沒(méi)有高樓大廈，沒(méi)有富麗堂皇的教室，沒(méi)有攀比沒(méi)有嫌棄，更沒(méi)有現(xiàn)代化的教學(xué)輔助設(shè)備設(shè)施，那里只有方方四畝的陶?qǐng)@，屬于他們自己的教學(xué)天地，其余教學(xué)、生活設(shè)施、訓(xùn)練操場(chǎng)、職業(yè)技能訓(xùn)練場(chǎng)，全借助于駐地部隊(duì)，可見(jiàn)，楊昌洪校長(zhǎng)的辦學(xué)條件極其簡(jiǎn)陋，十分艱苦。但令人非常驚喜地是那里沒(méi)有喧囂浮躁，沒(méi)有黃賭煙毒，沒(méi)有急功近利，那里只有大山腳下充足的陽(yáng)光，清新的空氣，藍(lán)天白云，原生態(tài)的自然環(huán)境，那里擁有陶行知教育思想、教育理念、教育精神和教育行為，那里只有愛(ài)的奉獻(xiàn)，只有回歸生活的真實(shí)教育。以楊昌洪博士為代表的一批80后的青年志愿者和一群退休的老教師們，來(lái)自對(duì)陶行知先生的仰慕，來(lái)自對(duì)陶行知教育思想的深刻認(rèn)識(shí)和理解，來(lái)自對(duì)陶行知先生的深厚感情，來(lái)自對(duì)現(xiàn)代教育的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，來(lái)自對(duì)今天教育改革的反思，攜手走在行知路上，志在創(chuàng)業(yè)，共同奉獻(xiàn)一種奇特的教育，讓被應(yīng)試教育的落榜生，讓那些成績(jī)不良、行為調(diào)皮，和沾染這樣那樣“毛病”的“后進(jìn)生”，也曾被家長(zhǎng)、老師視為頭疼心靈扭曲的“問(wèn)題生”，他們多數(shù)在16-20歲年齡段的400位少男少女，他們來(lái)自貴州全省還有少數(shù)外省共有十多個(gè)少數(shù)民族的孩子們，其中有回族、苗族、仡佬族、土家族、彝族、布依族、侗族等，該校全方位向他們實(shí)行行知教育，通過(guò)生活教育，對(duì)他們重點(diǎn)進(jìn)行生命教育、人生理想教育、道德教育、愛(ài)的教育、感恩教育，激勵(lì)他們追求真理做真人，還對(duì)他們進(jìn)行艱苦奮斗的教育和自力更生的教育，融“尚武之兵、職業(yè)教育、大學(xué)圓夢(mèng)、軍事訓(xùn)練、安置就業(yè)”等為一體的教學(xué)管理特色，開(kāi)設(shè)專業(yè)有軍事保衛(wèi)、電腦文秘、電子技術(shù)、信息技術(shù)等專業(yè)。學(xué)校的教室雖不是磚墻結(jié)構(gòu)，但非常整潔、干凈、簡(jiǎn)樸，墻上的宣傳畫(huà)都是學(xué)生自己畫(huà)的；學(xué)校食堂實(shí)行學(xué)生輪流負(fù)責(zé)制，而且老師和學(xué)生自己種地、養(yǎng)豬；學(xué)校的一些專業(yè)教科書(shū)是根據(jù)企業(yè)和學(xué)生實(shí)際基礎(chǔ)的需求，由學(xué)生提建議，任課教師編寫(xiě)的；學(xué)校不評(píng)選“三好生”，只要學(xué)生覺(jué)得自己有特殊的優(yōu)點(diǎn)或長(zhǎng)處，都可以申報(bào)獎(jiǎng)勵(lì)；學(xué)校尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好組建了紅歌會(huì)、街舞社、文學(xué)社、青年愛(ài)心志愿者、武術(shù)隊(duì)、演講協(xié)會(huì)、文藝小組等社團(tuán)組織，學(xué)生的才藝得到了施展，悟性和興趣得到了張揚(yáng)。

以楊昌洪校長(zhǎng)為代表的教師團(tuán)隊(duì)，以“不拋棄、不放棄、不嫌棄”的教育原則，身體力行，開(kāi)拓創(chuàng)新，大膽實(shí)踐，堅(jiān)持以生為本，相信每一個(gè)學(xué)生都行，人人成人，人人成功，一個(gè)不能少，讓后進(jìn)的變，讓普通的變，讓的更有，在該校畢業(yè)的600多位學(xué)生中，百分之百的走上了工作崗位，有的還走上了自己的創(chuàng)業(yè)發(fā)展之路，獲得了社會(huì)、企業(yè)和家長(zhǎng)的好評(píng)與歡迎，挽救了許多閑散的“問(wèn)題”少年，讓很多落榜學(xué)子重拾自信，開(kāi)辟自己精彩人生。在往屆畢業(yè)生的留言簿上，我看見(jiàn)一個(gè)叫易應(yīng)貴的同學(xué)這樣寫(xiě)到：“國(guó)防學(xué)校您給我不是畢業(yè)時(shí)的證書(shū)，您給我的卻是一生難以抹去的記憶和刻骨銘心的感動(dòng)；塑造了我快樂(lè)幸福的人生，讓我明白了人生的真諦和價(jià)值。是您陪著我們做人做事做學(xué)問(wèn)，是您引導(dǎo)我們追求真理做真人，給了我們大山孩子一生的信心和決心”?？春笪液芨袆?dòng)，一所學(xué)校能把深藏在孩子心靈深處的那份感恩喚醒，能夠把他們隱藏的智慧激發(fā)，那是多么大的一份功德呀！從學(xué)生們的留言中我們看到了這所學(xué)校生活教育折射出的光輝成果。

這里是一座地地道道的陶花園，滿園春色充滿生機(jī)，在后山坡上用石墻圍起來(lái)的方方四畝的校園里，有著兩排移動(dòng)板房，有著充滿文化氣息的八間教室，每一間教室的取名都不同，有的取名為“雅銘軒”，有的取名為“博悟苑”，那里沒(méi)有一班二班之分，他們把圖書(shū)室改名為“智慧空間”，學(xué)生自己管理圖書(shū)，雖然藏書(shū)不多，但孩子們非常愛(ài)惜，倍感珍貴。在圖書(shū)室旁邊有記載七年艱辛辦學(xué)的校史室，里面呈放著他們師生創(chuàng)業(yè)的見(jiàn)證，室外有升旗臺(tái)，有水泥地的操練場(chǎng)，有師生種的菜地，還有的池塘。這些都是楊昌洪校長(zhǎng)帶來(lái)全校老師和同學(xué)們同心同力親手共建的，他們命名為“陶?qǐng)@”。進(jìn)門(mén)兩邊有一幅對(duì)聯(lián)，上聯(lián)是：“校中艱苦樸素桃李仍然年年秀”，下聯(lián)是“園內(nèi)風(fēng)吹雨打陶花依舊朵朵香”，橫批是“春滿陶?qǐng)@”；走進(jìn)陶?qǐng)@，他們把聳立門(mén)前的一棵老樹(shù)命名為“迎賓樹(shù)”并賦詩(shī)一首：“不知此樹(shù)誰(shuí)人載，只見(jiàn)葉落花又開(kāi)；喜上枝頭顯風(fēng)采，風(fēng)中笑迎客人來(lái)。”師生經(jīng)常乘涼聚集的地方有一棵梧桐樹(shù)，他們?nèi)∶麨?ldquo;悟同樹(shù)”也賦詩(shī)一首：“前人栽樹(shù)，后人乘涼；梧桐樹(shù)下，書(shū)聲瑯瑯；努力學(xué)習(xí)，孝敬爹娘；立志報(bào)國(guó)，建設(shè)家鄉(xiāng)。”把教室旁邊的桃樹(shù)取名為“陶樹(shù)”，賦詩(shī)一首：“滿園陶花香，行知路人忙；學(xué)得真本領(lǐng)，做個(gè)好兒郎。”關(guān)雞鴨狗的園子取名為“禽鳴園”，賦詩(shī)一首：“雞鴨無(wú)語(yǔ)自成群，貓狗和睦不相爭(zhēng)；學(xué)得動(dòng)物優(yōu)點(diǎn)處，也做世上有德人。”還把常伴教室旁的一棵樹(shù)，取名為“愛(ài)心樹(shù)”，賦詩(shī)一首：“長(zhǎng)青不老頂嚴(yán)寒，風(fēng)吹雷打腰不彎；朝夕相伴情常駐，師生同心不怕難。”在師生齊動(dòng)手修建的魚(yú)塘邊上還有一棵樹(shù)，被學(xué)生們?nèi)∶麨?ldquo;無(wú)憂樹(shù)”，楊昌洪校長(zhǎng)也賦詩(shī)稱贊，“魚(yú)兒池中游，歡樂(lè)且無(wú)憂；學(xué)子旁邊贊，青春又何愁？今日同甘苦，勤奮不停留；汗水濕衣袖，壯志藏心頭。”楊昌洪校長(zhǎng)還把陶?qǐng)@的基本情況用一首順口溜來(lái)介紹，從一寫(xiě)到十，即：“一座陶?qǐng)@九分地，兩排板房拔地起；三面圍墻全是泥，四個(gè)石桌各不齊；五百師生把地犁，六頭肥豬鴨狗雞；七根大樹(shù)高挺立，八間教室不嫌擠；九座假山九條魚(yú)，十分溫馨有活力；學(xué)生愉快齊學(xué)習(xí)，老師開(kāi)心育桃李；同修旗臺(tái)同升旗，祖國(guó)人民裝心里；愛(ài)滿天下活教育，萬(wàn)千陶子同歡喜。”走在他們師生用撿來(lái)的磚頭鋪成的小路上，漫步度量著這里的真情與智慧，用心去體會(huì)著他們的艱辛與認(rèn)真，看到那些圍在幾個(gè)凸凹不平的石桌上談笑風(fēng)生的學(xué)生，通過(guò)洋溢在他們臉上的笑容，我感受到了這里離快樂(lè)很近，離幸福更近，因?yàn)檫@些都在她們的心里。

陶?qǐng)@還有一道美麗的風(fēng)景吸引著我，那就師生們從山上挖來(lái)的小石頭，在農(nóng)村沒(méi)有用的小石頭，在楊昌洪校長(zhǎng)的眼中和手里，它就有生命，就能開(kāi)口說(shuō)話，就能為教育做出它的貢獻(xiàn)，楊昌洪校長(zhǎng)和同學(xué)們上山把石頭背回來(lái)，經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單地打磨后，用木棍沾油漆在石頭上寫(xiě)上一些教育名言和話語(yǔ)，把它插入泥土，作為陶?qǐng)@美麗地裝扮，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像我們公園里的石頭雕刻藝術(shù)，雖然簡(jiǎn)單樸實(shí)，但很典雅優(yōu)美，非常有教育分量，非常有人文深度。那些石頭上面分別寫(xiě)有“真誠(chéng)”、“樂(lè)觀”、“生命在于勞動(dòng)”等等，還寫(xiě)了楊昌洪校長(zhǎng) “放寬愛(ài)的尺度、縮小恨的邊緣”、“會(huì)吃苦的人，在苦難中成就自己，懶惰的人在苦難中打到自己”、“要以天下為校園，勿以校園為天下”之類具有深刻教育意義的話語(yǔ)。每一字都那樣活生生的在動(dòng)，每一句話都那樣深深地刻入心魂。

“思源路”是師生進(jìn)陶?qǐng)@的必經(jīng)小道，只見(jiàn)路旁石頭上，鐫刻著楊昌洪校長(zhǎng)的一句話：“無(wú)論你走到哪里，都不要忘記自己的起點(diǎn)”，廁所也取名為“黃金世界”并張貼一幅對(duì)聯(lián)“新陳代謝，增添活力，納新吐舊，走向文明”，在那陶?qǐng)@里每塊墻壁、每條小路、每棵老樹(shù)、每塊小石都在說(shuō)話，都深含教育意義，突顯環(huán)境育人，真正地讓我看到了這里的生活教育無(wú)處不有。這里的陶?qǐng)@是人園、學(xué)園、樂(lè)園，在出門(mén)的時(shí)候，我又驚喜地看到一幅對(duì)聯(lián)，上聯(lián)是：“捧著一顆心來(lái)甘為孺子牛”，下聯(lián)是“不帶半根草去化為育人梯”，橫批為“愛(ài)滿天下”。啊！師生用雙手，用智慧和心靈、用汗水和淚水、用真實(shí)的情感建起來(lái)的陶?qǐng)@，詩(shī)意濃濃，陶味香香，品味校園文化詩(shī)意內(nèi)涵，領(lǐng)略楊昌洪校長(zhǎng)學(xué)陶、師陶、踐陶的獨(dú)創(chuàng)辦學(xué)思路、辦學(xué)理念和創(chuàng)新實(shí)踐，這真是小陶?qǐng)@里大文化，小學(xué)校里大教育呀！我的身心浸潤(rùn)在這充滿智慧的陶文化里，我的激情燃燒在他們學(xué)陶踐陶的熱情中，這里的一切讓我流連忘返，讓我沉醉難忘，讓我心靈震撼。

在與大中專班的座談會(huì)上，同學(xué)們分分提出了一些具有一定深度和廣度的社會(huì)問(wèn)題和教育問(wèn)題，反映了同學(xué)們的思路廣闊，思想解放，責(zé)任感、使命感驅(qū)使和擔(dān)當(dāng)。是的，提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要，我兩小時(shí)的“行知思想光照千秋”的專題報(bào)告，全體師生渴求行知思想的真情和熱情感動(dòng)了我，讓我一口氣用語(yǔ)言雕塑了偉大陶行知的光輝形象，解讀了陶行知教育思想博大精深的價(jià)值和精髓，臺(tái)上臺(tái)下互動(dòng)交流，大一班倒背如流的行知名言、警句、詩(shī)歌對(duì)相呼應(yīng)，全場(chǎng)群情激奮，難以忘懷。

會(huì)后，師生們提出了行知文化下鄉(xiāng)去，各班組織學(xué)陶、播陶小分隊(duì)，到小學(xué)、中學(xué)鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)，到村民家里宣傳陶行知，也要實(shí)現(xiàn)“行知文化進(jìn)大山，愛(ài)滿天下促和諧”，學(xué)校正在積極行動(dòng)，舉辦陶行知教育思想知識(shí)競(jìng)賽，再次掀起學(xué)陶、師陶、踐陶的新高潮。

生活教育行動(dòng)教師團(tuán)一行首次開(kāi)進(jìn)國(guó)防職校，受到了全校師生的熱烈歡迎。在別開(kāi)生面的升旗儀式上，同學(xué)們載歌載舞，女同學(xué)敲起了動(dòng)聽(tīng)的腰鼓，跳起了優(yōu)美的舞姿，男同學(xué)矯健的舞獅表演，用笑聲、掌聲、鞭炮聲來(lái)熱烈慶賀生活教育行動(dòng)講師團(tuán)實(shí)踐培訓(xùn)基地的掛牌，表達(dá)師生喜慶的歡樂(lè)；晚上聯(lián)歡晚會(huì)更是精彩紛呈，師生與白蓮村的村民同臺(tái)演唱歌舞，軍民團(tuán)結(jié)一家親，整臺(tái)文藝演出的道具和服裝，不用一分錢(qián)，均是用樹(shù)葉、廢舊紙盒、塑料袋、礦泉水瓶、易拉罐、舊床單、碎布條、稻草、桔桿、米口袋等組合制作，師生載歌載舞，盡情施展才藝，表達(dá)他們對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)未來(lái)的憧憬與祝福，對(duì)自己成長(zhǎng)的信心和歡快，一切是那樣的真誠(chéng)、那樣的親切、那樣的充滿生命活力；青年教師張雅詩(shī)穿上特制的那套用廢布料做出的演出服，令我感動(dòng)的是她的一句話，她說(shuō)：“穿上這套衣服比我去年結(jié)婚時(shí)穿的婚紗還漂亮、還溫馨、還喜歡。”就是她，把出生三個(gè)月的嬰兒留在安順老家，委托婆母喂養(yǎng)，自己全力投入學(xué)校工作，我問(wèn)她：“你的動(dòng)力來(lái)自何方？”她回答說(shuō)：“學(xué)生就是我心中上帝”，這就是該校教師團(tuán)隊(duì)發(fā)自肺腑的擲地心聲，多么地感人呀！

清晨，嘹亮的軍號(hào)聲，整齊劃一的跑步聲，洪亮的口令聲，瑯瑯的讀書(shū)聲，彬彬有禮的問(wèn)候聲，和諧溫馨的陶?qǐng)@內(nèi)，充滿了愛(ài)的陽(yáng)光，個(gè)個(gè)自信坦然，積極向上。誰(shuí)是老師？誰(shuí)是學(xué)生？我一時(shí)難以辨認(rèn)，因?yàn)樗麄兺┟圆史?，同吃同住學(xué)習(xí)，同睡同起同訓(xùn)練，同苦同樂(lè)同勞動(dòng)，正如陶行知先生說(shuō)的：“先生創(chuàng)造學(xué)生，學(xué)生也創(chuàng)造先生，先生學(xué)生互相創(chuàng)造出彼此值得崇拜的真善美的活人 ”，我走進(jìn)學(xué)生的宿舍，只見(jiàn)整齊的棉被方方正正，熱水瓶排隊(duì)、牙缸排隊(duì)、餐具排隊(duì)、鞋子排隊(duì)，踐行了陶先生創(chuàng)造的：“凡是兩件以上的東西均要排隊(duì)”，軍事化的生活管理，良好生活行為習(xí)慣的養(yǎng)成，人人成長(zhǎng)，事事成功，時(shí)時(shí)處處皆生活，人人事事皆教育，從小事做起，落到實(shí)處。

我慶幸，在紀(jì)念陶先生誕辰120周年的前夕，有緣相識(shí)相知這位行知路上的趕路人楊昌洪，這是我七進(jìn)貴州播陶路上的一大收獲，八月，他還陪伴講師團(tuán)成員，同行貴州晴隆、黃平、施秉縣播陶，九月他帶領(lǐng)該校老師首次來(lái)南京曉莊培訓(xùn)基地參加培訓(xùn)，十月應(yīng)邀赴重慶參加陶的120周年紀(jì)念大會(huì)，又同去四川遂寧安居區(qū)播陶，此次應(yīng)邀專程上門(mén)考察學(xué)習(xí)，留下了極其深刻的印象，離別時(shí)，同學(xué)們風(fēng)趣的對(duì)我說(shuō)：“昌洪校長(zhǎng)是博士，我們跟著他，在他后面就是博士后”。在楊校長(zhǎng)言傳身教引領(lǐng)下，那里的師生堅(jiān)定地走在行知路上，他們的精彩人生，從貴州大山所“陶?qǐng)@”內(nèi)揚(yáng)帆起航。

陶行知先生說(shuō)：“校長(zhǎng)是學(xué)校的靈魂”，就是這樣一位大山里80后的土家赤子，一位淡泊名利、忠于教育的民辦教育校長(zhǎng)，一位為了學(xué)校的發(fā)展，為了學(xué)生，甘愿放棄自己一切，用生命為教育謳歌的青年人，一位不懼一切而堅(jiān)定不移執(zhí)著地走在行知路上的趕路人楊昌洪，他留學(xué)菲律賓回國(guó)，放棄了一切良機(jī)和選擇，以陶先生為榜樣，鐘情大山孩子的教育成長(zhǎng)，領(lǐng)航被應(yīng)試教育受傷的孩子走向光明人生，點(diǎn)亮他們被心靈扭曲的心燈，深得父母支持，賣(mài)掉家里牛和豬羊，歷經(jīng)學(xué)校三次搬遷的磨難，堅(jiān)持“企業(yè)+軍隊(duì)+學(xué)校+家庭”的辦學(xué)模式，用陶行知愛(ài)滿天下的博大情懷做統(tǒng)領(lǐng)，在艱苦的環(huán)境中，他和他的團(tuán)隊(duì)沒(méi)有畏懼苦難,他們勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，用滿腔的熱情哺育學(xué)生，用智慧的甘露滋潤(rùn)學(xué)生，學(xué)校學(xué)子們每前進(jìn)一步都傾注著他們的心血和汗水。把僅有七年辦學(xué)史的民辦職校，步入了學(xué)陶師陶踐陶的高速公路，創(chuàng)造了“教學(xué)做悟”合一的教學(xué)方法，繼承和發(fā)展了陶行知教育思想，開(kāi)辟了大山職業(yè)教育的新天地，真是難能可貴！

匆匆貴陽(yáng)軍校之行，生活之旅，雖然走馬觀花，只有一天的時(shí)間，我卻帶回了大專班上百名學(xué)生的心靈感悟和片片祝福，帶回了他們師生燦爛笑容給我的記憶，帶回了我播陶32年來(lái)從沒(méi)有過(guò)的感動(dòng)，帶回了那里學(xué)陶智慧和創(chuàng)造精神給我的心靈震撼，這些將鼓勵(lì)我繼續(xù)思考、繼續(xù)行動(dòng)。。。。

走進(jìn)那里的“陶?qǐng)@”，讓我頓感生命的節(jié)奏、責(zé)任的分量、人生的意義、智慧的創(chuàng)新、教育的理想和夢(mèng)想的追求，讓我頓感堅(jiān)貞不渝的奮斗拼搏，無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚精神，土家族赤子的豪情壯志，奇特的教育成果，社會(huì)分擔(dān)的效益，這些讓我油然想起了上個(gè)世紀(jì)二十年代陶行知先生創(chuàng)辦曉莊師范的情景，這里的一切很相近、相似，榮稱為貴州大山的“曉莊”也不過(guò)分。陶行知先生說(shuō)：“曉莊是同志的結(jié)合，同野人生活出發(fā)，向極樂(lè)世界探尋。曉莊是愛(ài)里產(chǎn)生出來(lái)，沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有曉莊，愛(ài)之所在即曉莊之所在，一百萬(wàn)個(gè)鄉(xiāng)村小學(xué)教師，有了這愛(ài)，便是一百萬(wàn)個(gè)曉莊，雖名字不叫曉莊，實(shí)質(zhì)是真正的曉莊了，曉莊勝于愛(ài)，也唯有愛(ài)的力量，才能生生不息，曉莊同志要?jiǎng)?chuàng)造和曉莊大不同的學(xué)校，才算是和曉莊同，才算是流的貢獻(xiàn)，才算是有許成功”。21世紀(jì)的今天，時(shí)代發(fā)生了翻天覆地的變化，嶄新豐富多彩的生活教育內(nèi)容，需要我們捕住和創(chuàng)新。才氣橫溢的楊昌洪校長(zhǎng)，是一位難得的海歸人選，以他為首的教師團(tuán)隊(duì)，在大山深處奉獻(xiàn)、開(kāi)辟、創(chuàng)新和執(zhí)著，用愛(ài)滿天下的高尚博大的人文情懷，捂著心痛堅(jiān)守在大山講臺(tái)上，狠下心來(lái)探索大山職業(yè)教育人才的培養(yǎng)，靜下心來(lái)做著閃爍光輝的教育事業(yè)，給學(xué)生燒心香，把自己的生命融化在學(xué)生的幸福中。這就是曉莊精神，國(guó)防職校就是貴州大山里的新曉莊，以此來(lái)贊美他們，激勵(lì)他們。

我們?yōu)槭裁磳W(xué)陶？怎樣學(xué)陶？怎樣踐陶？怎樣創(chuàng)陶？陶先生說(shuō)：“有錢(qián)辦學(xué)不算稀奇，把沒(méi)錢(qián)的學(xué)堂辦得精彩才是真本領(lǐng)”。來(lái)到這里，我受到了教育，也找到了答案。也許這就是提高師德修養(yǎng)，提升教師敬業(yè)精神的活樣板，就是當(dāng)前繼承和發(fā)展陶行知教育思想的學(xué)陶模范、踐陶楷模，生活教育行動(dòng)教師團(tuán)不拘一格，在這里掛牌“生活教育行動(dòng)教師團(tuán)實(shí)踐培訓(xùn)基地”，也是當(dāng)務(wù)之急，讓經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的東部教師親自去看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，體驗(yàn)感知一下大山老師的艱辛、奉獻(xiàn)、和創(chuàng)造，讓西部學(xué)陶老師學(xué)有榜樣、趕有方向，早學(xué)陶早見(jiàn)效，晚學(xué)陶晚見(jiàn)效，動(dòng)真情真學(xué)陶就真見(jiàn)效。大山教育的出路在何方？是伸手去要還是坐下來(lái)等？這些都還不如自己干，或許我們?cè)跅畈樾ｉL(zhǎng)所辦的學(xué)校里能得到一些有益的啟迪。陶先生說(shuō)：“缺精神、缺思想比缺錢(qián)更可怕，用錢(qián)買(mǎi)不掉的東西，果然沒(méi)有錢(qián)買(mǎi)不到，但用錢(qián)買(mǎi)不到的東西，沒(méi)有錢(qián)也能得到，人是要有點(diǎn)精神的。”可見(jiàn)，教育思想、教育理念、教育信仰、教育激情、教育精神、教育境界和教育執(zhí)著的追求，對(duì)一個(gè)教育工作者來(lái)說(shuō)，實(shí)在是太重要了。陶研西進(jìn)，面向老少邊窮地區(qū)，為他們服務(wù)，為他們傳播行知文化，正是生活教育行動(dòng)講師團(tuán)的宗旨和行動(dòng)指南。

在貴州職業(yè)教育的艱難發(fā)展道路上，楊昌洪校長(zhǎng)和他的團(tuán)隊(duì)用陶行知教育思想做武裝，揮灑著青春和汗水一路走來(lái)，嘔心瀝血、無(wú)私奉獻(xiàn)，無(wú)怨無(wú)悔，沒(méi)要國(guó)家一分錢(qián)，用生命在分擔(dān)，用責(zé)任在抒寫(xiě)，為社會(huì)輸送一批又一批的合格的實(shí)用型人才，他們把愛(ài)、青春、熱情默默地投入到鄉(xiāng)村教育事業(yè)中，他們無(wú)愧為太陽(yáng)底下光輝的職業(yè)者，無(wú)愧為人類靈魂的工程師，無(wú)愧為行知路上的后來(lái)人、趕路人。在此向他們致敬！