“流浪”的心有愛相隨

——貴陽行知科技職業(yè)學(xué)校的故事

　　今年1月，省人大常委會(huì)副主任顧久用質(zhì)樸的語言描述了校長(zhǎng)楊昌洪和老師們用愛為曾經(jīng)對(duì)生活失去方向的孩子們尋找新生活希望和信心的故事。

　　1月14日，趙省長(zhǎng)給孩子們回信，對(duì)學(xué)校辦學(xué)條件和學(xué)生學(xué)習(xí)生活環(huán)境的艱苦感到不安，表示將努力解決學(xué)校發(fā)展面臨的困難和問題，同時(shí)鼓勵(lì)孩子們堅(jiān)定“我是人才、永不言敗，努力學(xué)習(xí)、愛國(guó)奉獻(xiàn)”的信念，自強(qiáng)不息，奮發(fā)進(jìn)取。

　　很快，副省長(zhǎng)劉曉凱來到學(xué)校，實(shí)地考察并認(rèn)真聽取了校長(zhǎng)楊昌洪對(duì)于學(xué)校發(fā)展過程和面臨困難的介紹，提出將與修文縣政府協(xié)商解決學(xué)校用地問題，爭(zhēng)取早日讓孩子們有個(gè)固定的“家”。

　　這是一個(gè)怎樣的學(xué)校，這是一位怎樣的校長(zhǎng)，記者在一個(gè)陰雨綿綿的春日走進(jìn)楊昌洪和他的學(xué)校，去看看這個(gè)用愛支撐的“流浪”學(xué)校。

　　艱難辦學(xué)路

　　走進(jìn)貴陽行知科技職業(yè)學(xué)校位于修文縣馬家橋鄉(xiāng)的校園，這個(gè)被人稱為“陶?qǐng)@”的地方，卻著實(shí)讓記者深深地倒吸口涼氣——簡(jiǎn)陋的銹跡斑駁的校門內(nèi)是一片泥巴地，穿過泥地，沿著一條狹窄的用碎磚嵌在泥地里鋪就的小路才真正進(jìn)入“陶?qǐng)@”——一個(gè)占地約4畝地的小院子。

　　兩排板房就是教室，院子里平整的水泥地、石凳、魚池、樹上的小詩(shī)和警句都是該校師生親手建造和布置的，甚至連圖書室內(nèi)的書架都是老師帶著學(xué)生用撿來的舊木板拼湊而成。

　　簡(jiǎn)陋！就是每個(gè)進(jìn)入陶?qǐng)@的人大的感慨。然而，當(dāng)進(jìn)入教室，看見學(xué)生用崇拜的眼神看著講臺(tái)上的老師；書法課上，一臺(tái)舊式錄音機(jī)內(nèi)流淌出來的《高山流水》讓學(xué)生的書寫行云流水般舒展暢快；小小的校史館里，學(xué)生自己制作的刊物……每一個(gè)細(xì)節(jié)都會(huì)讓觀者感受到教育的力量。

　　有感于孩子們對(duì)于未來的困惑和無助和雨果的“多建一所學(xué)校，就少建一所監(jiān)獄”的名言，2004年，大學(xué)畢業(yè)后留校任教的楊昌洪辭掉了讓人羨慕的工作，賣掉家里值錢的東西，說服在外打工收入不錯(cuò)的大哥，一起自籌資金走上了創(chuàng)辦職業(yè)教育的艱辛路。

　　2004年4月，靠著住5元錢一天的旅館、吃饅頭咸菜的執(zhí)著精神，楊昌洪和4個(gè)志同道合的老師創(chuàng)辦起了貴州國(guó)防軍事職業(yè)學(xué)校技能教學(xué)部，年招收了95名學(xué)生。

　　8年的時(shí)間內(nèi)，楊昌洪和他的學(xué)校經(jīng)歷了3次搬遷和無數(shù)老師的流失。特別是在2005年，學(xué)校招收了300余名學(xué)生，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)第二年學(xué)生人數(shù)翻三番的喜人成績(jī)，卻面臨著第三次搬遷，新校址沒有著落，舊校址又無法繼續(xù)留駐。那一天，楊昌洪想了很久，決定放棄，他召集所有的老師和學(xué)生，眼含熱淚向他們深深地鞠了一躬，勸說學(xué)生要么回總校，要么退還學(xué)費(fèi)，可是所有的師生大聲回應(yīng)：“校長(zhǎng)，我們不走，您到哪，我們就到哪！”

　　幾天后，楊昌洪終于找到一個(gè)閑置的營(yíng)房，全體師生得知后一刻也不愿意耽擱，當(dāng)晚11點(diǎn)收拾行李連夜徒步搬遷至新校址。那晚，學(xué)生和老師都只能在舊營(yíng)房?jī)?nèi)打地鋪，外面下著大雨，地面潮濕陰冷，還得忍受螞蟻蚊蟲的叮咬，可是大家都睡得很踏實(shí)。

　　2006年學(xué)校搬遷至現(xiàn)在的修文縣馬家橋校址，學(xué)校算是暫時(shí)穩(wěn)定下來?？墒?，近，忙著跑招生的楊昌洪再次接到現(xiàn)租住地單位的通知，要求他的學(xué)校要在6月底前搬離，經(jīng)歷了數(shù)年舉債辦學(xué)，好不容易開始逐步走上正軌，如今，難題再次擺在楊昌洪面前，一心辦學(xué)的他還是樂呵呵的，堅(jiān)信難關(guān)一定會(huì)渡過。

　　拳拳愛教心

　　一說到自己的校長(zhǎng)，陳諾就會(huì)將雙手十指交叉握拳舉到胸前，敬佩之情溢于言表。她是學(xué)校著名主持人、學(xué)生會(huì)干部，這個(gè)乖巧善言的女孩子人見人愛，可是6年前她來到學(xué)校時(shí)，還是讓人聞之皺眉的問題少女。那時(shí)的陳諾由于父母的溺愛整天沉迷于游戲中，喝酒、抽煙、打架。初中畢業(yè)時(shí)沒考上高中，父母交高費(fèi)把她塞進(jìn)一所高中的教室，可是一個(gè)月不到陳諾就選擇了離家出走。追回來后父母又托人給她聯(lián)系了一個(gè)中專學(xué)校，陳諾又借口這不是她喜歡的專業(yè)，僅上了幾天課再次離開了學(xué)校。

　　在熟人的介紹下，陳諾被父母帶到楊昌洪的學(xué)校，看著破破爛爛的學(xué)校，不到一周，陳諾再度以跳樓相逼要父母接她回家，走之前，楊昌洪找到她，交心、談話。楊昌洪一邊和陳諾散步，一邊把自己辦學(xué)的困難和壓力向陳諾傾吐，和她拉近距離。表?yè)P(yáng)陳諾普通話、思維敏捷，從小就渴望當(dāng)一名主持人的陳諾仿佛找到了知音，一下子打開了話匣子，向楊校長(zhǎng)傾訴了自己為什么會(huì)從乖乖女變成問題少女的原因。談話結(jié)束前，楊昌洪告訴陳諾：“你先回家好好想想，如果不愿意回學(xué)校來，我們還可以在QQ上和電話里談?wù)勑?、交朋友?rdquo;

　　沒多久，陳諾選擇回到了學(xué)校，慢慢的，她覺得再也離不開這個(gè)隨處溢滿愛和關(guān)心的集體，“學(xué)校不問你的過去，只關(guān)注你的未來。”很快，在老師的幫助和信任下，陳諾在學(xué)校成了主持明星，擔(dān)任了團(tuán)支部、學(xué)生會(huì)的干部，還被學(xué)校推薦到修文縣重點(diǎn)中學(xué)擔(dān)任軍訓(xùn)教官。即將本科畢業(yè)的她目前正在積極準(zhǔn)備教師資格考試，她的理想就是像自己的老師那樣用愛去指引別人。

　　給省長(zhǎng)寫信的鄧建飛這幾天也很忙，他要和學(xué)校其他幾名學(xué)生一起辦理赴馬來西亞的簽證，這是馬來西亞陶行知基金會(huì)特意為學(xué)校學(xué)生提供的交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，鄧建飛很珍惜：“如果不是因?yàn)楫?dāng)初我執(zhí)意到這個(gè)學(xué)校來，也許我就不會(huì)走出當(dāng)初那個(gè)自閉、沒有方向的自己，在這里，楊昌洪校長(zhǎng)和老師教會(huì)了我自信，盡管我現(xiàn)在還不是很，但我相信自己會(huì)越來越好。”

　　在辦學(xué)的過程中，楊昌洪寒酸的學(xué)校經(jīng)常被同行嘲笑，陳諾的父親也曾經(jīng)說過：“你們這個(gè)學(xué)校要什么沒什么，我都看不上！”可是，就是在這樣的學(xué)校里，學(xué)生和家長(zhǎng)從中找回了自信、找回了快樂、找回了夢(mèng)想。

　　踐行陶行知先生的“生活即教育”、“社會(huì)即學(xué)校”、“教學(xué)做合一”是楊昌洪8年來一直堅(jiān)持的辦學(xué)理念，他說：“教育的內(nèi)核是引導(dǎo)、改變?nèi)说乃枷?，使之有利于人在社?huì)發(fā)展過程中發(fā)揮積極的作用，好的條件和環(huán)境固然好，但教育的內(nèi)容、教育的方式、教育者的身先垂范才是重要的。”

　　記者采訪當(dāng)天，中國(guó)陶行知教育基金會(huì)副秘書長(zhǎng)楊志喜帶著幾位企業(yè)家前來學(xué)校參觀考察，試圖引入一些投資以利學(xué)校更好的發(fā)展，這已經(jīng)是他在這個(gè)月內(nèi)第二次來?xiàng)畈榈膶W(xué)校，他說：“別看楊昌洪年輕，可他是我從內(nèi)心敬佩的為數(shù)不多的人之一，他這種把愛的種子播撒在學(xué)生心里的執(zhí)著精神值得我為他奔走。”　　

　記者采訪當(dāng)天，中國(guó)陶行知教育基金會(huì)副秘書長(zhǎng)楊志喜帶著幾位企業(yè)家前來學(xué)校參觀考察，試圖引入一些投資以利學(xué)校更好的發(fā)展，這已經(jīng)是他在這個(gè)月內(nèi)第二次來?xiàng)畈榈膶W(xué)校，他說：“別看楊昌洪年輕，可他是我從內(nèi)心敬佩的為數(shù)不多的人之一，他這種把愛的種子播撒在學(xué)生心里的執(zhí)著精神值得我為他奔走。”　　

求知的眼神　　

行知路　　

圖書室一角　　

教育沒有拒絕的理由