重慶鐵路學校表示：學生們畢業(yè)走向社會，崗位的不同，環(huán)境也各不相同，但是有一點是共同的，就是從學生校園生活環(huán)境走向社會職業(yè)工作環(huán)境。那么首先要剖析從校園到社會這兩種不同類型生活環(huán)境的特性，要怎樣做才干把握這個過渡時期?
 

隨著社會的開展人們生活程度的進步，同時也使人們生活壓力的增大，要想步入社會立足本人的工作崗位，重慶鐵路學校的學生要怎樣做才干與社會開展接軌?
 

校園環(huán)境是有次序有教師引導的，職業(yè)環(huán)境是自然的，沒有次序沒有經(jīng)過程序化的引導的。學校教育是依據(jù)一定的社會的理想和將來的需求，遵照學生身心開展的規(guī)律，有目的、有方案、有組織地引導受教育者取得學問技藝，熏陶思想品德，開展智力和膂力的一種活動。學校教育的目的是培育人，因而從教學方案到教材、授課、作業(yè)，從課內(nèi)到課外，從班集體的組織到環(huán)境的布置，都是經(jīng)過精心設(shè)計的，學生生活很有次序。而職業(yè)生活是需求我們?nèi)ヌ骄咳W習，靠本人去認識新的事物，在不時的認識和波折中學會面對艱難的心態(tài)，處理事情的才能。
 

因此，在經(jīng)歷了從校園的學生生活到社會的職業(yè)生活這一過渡階段，不同的心態(tài)處理事情會有不同的結(jié)果。我們都是從青春期時代走過來，在學生時代容易對未來的想法充滿了浪漫的色彩，容易對事情想入非非;職業(yè)生活是現(xiàn)實的，鄭重其事的;所以在重慶鐵路學校的學生要對自己的思想言行盡早的轉(zhuǎn)化為社會現(xiàn)實，這樣才能使學生走入社會盡早的適應社會融入其中。盡早的認識職業(yè)生活特點，認識社會的生活環(huán)境是我們適應社會，走向成功的一個重要問題。