很多的學生知識在網(wǎng)上了解了一些學校的情況，就決定報考學校了，最后出現(xiàn)了問題又來找別人的過錯，其實學習是一個復雜的事情，不是說選擇了好的學校就有好的發(fā)展。那么，下面一起來了解下四川達州鳳凰職業(yè)計算機技術學校的聯(lián)系電話。

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學校德育是以人為本，道德的目標指向是學生個體與他人、與社會的內(nèi)在、和諧、可持續(xù)發(fā)展的關系為宗旨，促進學生的精神成長、幸福生活。中職德育教育是在學校德育教育大的范疇下對中等職業(yè)學校的學生進行的德育教育，教育的受體均是學生，因此在德育教育的內(nèi)涵上有著一致性。另外，職業(yè)教育是“以就業(yè)為導向、以能力為本位的教育” ，是培養(yǎng)生產(chǎn)一線所需的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。培養(yǎng)目標與普通教育的本質(zhì)區(qū)別在于職業(yè)教育是就業(yè)教育，不以普通教育的升學為目標，中職德育教育具有艱巨性、職業(yè)性、崗位性、先進性等特點，這些特點要求德育目標注重學生職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)紀律等方面的教育和培養(yǎng)。因此職業(yè)教育的內(nèi)涵又有著自身的獨特性。

現(xiàn)代社會正處于社會主義社會的轉(zhuǎn)型期，當前社會受經(jīng)濟至上、功利化傾向的影響，在此種社會歷史背景下，大學的擴招，大多數(shù)家長選擇讓孩子上高中，到職業(yè)學校來的生源都是應試教育體制下的中考失利者。他們普遍共同的特點就是自卑，不自信;又因公平、公正、合理的用人機制尚未建立;職業(yè)教育與地方經(jīng)濟的對接尚不吻合，學不為所用，市場不能有效消化人才，部分專業(yè)就業(yè)難以對口;社會對職業(yè)教育、職校學生存在偏見等，致使學生身心發(fā)展不成熟，呈現(xiàn)出缺乏理想、自我中心、自控力差、是非觀念淡漠、不愛勞動、不懂得禮儀、不知感恩、心理障礙、家庭信任度低等不良的心理狀態(tài)。

我們很多時候是不知道自己的處境的，所以對學生的努力還是不夠，最后只能選擇一個不那么好的工作實現(xiàn)自己的價值，工資也不會很高，如果學生對自己有要求，學習就趁早。