貴陽(yáng)幼師學(xué)校是一所專業(yè)培養(yǎng)幼師行業(yè)人才的學(xué)校，開展了校企合作的方式進(jìn)行教學(xué)。隨著今年學(xué)生即將畢業(yè)，有很多對(duì)幼師行業(yè)感興趣的同學(xué)最近也是在咨詢貴陽(yáng)幼師學(xué)校的培養(yǎng)模式是怎樣的情況?那么接下來(lái)我們一起來(lái)了解下吧!

　　一所好的學(xué)校教育出來(lái)的學(xué)生自然是優(yōu)秀的，而一所好的學(xué)校有好的管理方式、好的師資力量、好的教學(xué)設(shè)備、好的教學(xué)質(zhì)量以及好的育人模式等等。隨著如今網(wǎng)絡(luò)信息化的發(fā)展，改變了中職學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀，從而導(dǎo)致中職學(xué)校在面臨學(xué)生的德育模式也要發(fā)生改變，需要不斷地改進(jìn)并完善。對(duì)于中職學(xué)校來(lái)說(shuō)，如何把學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)拓展到社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中去，這是一個(gè)非常重要的問題。

　　在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，當(dāng)前的中職學(xué)校德育工作中普遍存在德育內(nèi)容空泛化、學(xué)生價(jià)值觀取向模糊化、學(xué)生德育的知與行相脫節(jié)等問題。為此，結(jié)合中職德育工作的實(shí)際，從優(yōu)化德育的過程，加強(qiáng)理論教學(xué)的實(shí)踐性，把理論與實(shí)踐相結(jié)合來(lái)進(jìn)行教學(xué)，構(gòu)建和諧的校園文化，加強(qiáng)心理健康教育以及積極打造“就業(yè)與組織”兩平臺(tái)等方面探索構(gòu)建中職學(xué)校實(shí)踐育人模式的有效途徑。

　　我校是以培養(yǎng)“素質(zhì)型、技能型、專業(yè)型、實(shí)用型、創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型”可持續(xù)發(fā)展的人才為中心，秉承著做教育就不走捷徑，踏踏實(shí)實(shí)一步一步的驚醒培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的一聲負(fù)責(zé)任的辦學(xué)理念，實(shí)踐“教書育人、管理育人、技訓(xùn)育人、服務(wù)育人、環(huán)境與人、安置育人”的全方位的育人理念，不僅僅教育學(xué)生理論知識(shí)，還要從實(shí)踐著手，進(jìn)一步鞏固學(xué)生的專業(yè)技能，并從管理模式及入手，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧、美好的學(xué)習(xí)環(huán)境。并且學(xué)生在校期間，實(shí)行的是1+N的培養(yǎng)模式，即是指每一個(gè)學(xué)生都是學(xué)習(xí)一個(gè)專業(yè)，卻擁有多種技能。

　　這是我校在多年的職業(yè)教育實(shí)踐中，為了滿足學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的職業(yè)需要，將課程體系、實(shí)用技術(shù)、綜合能力進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，形成“一個(gè)學(xué)歷教育、文憑、多種職業(yè)技能證書”的新型培養(yǎng)模式。讓學(xué)生在只學(xué)習(xí)一個(gè)專業(yè)的前提下卻能夠擁有不同的就業(yè)方向，從而也就增加了學(xué)生就業(yè)的機(jī)會(huì)。再就是在學(xué)生在校完成學(xué)習(xí)之后，學(xué)校也會(huì)對(duì)學(xué)生的就業(yè)問題進(jìn)行安置，使學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)，學(xué)校都會(huì)對(duì)他們負(fù)責(zé)。

　　通過以上內(nèi)容的介紹，相信同學(xué)們已經(jīng)了解了貴陽(yáng)幼師學(xué)校的情況了。根據(jù)目前社會(huì)的發(fā)展形勢(shì)來(lái)看，報(bào)讀該校的幼師專業(yè)將會(huì)是非常不錯(cuò)的的選擇，如果同學(xué)們也想報(bào)讀以上學(xué)校及專業(yè)的話可以在下方填寫你的報(bào)名信息，稍后會(huì)有專業(yè)老師聯(lián)系你!