教育部等六部門(mén)聯(lián)合印發(fā)《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014—2020年）》（下簡(jiǎn)稱(chēng)“規(guī)劃”），提出到2020年基本建成中國(guó)特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系。專(zhuān)家認(rèn)為，這是我國(guó)第一次對(duì)職業(yè)教育進(jìn)行系統(tǒng)頂層設(shè)計(jì)，將有力推動(dòng)我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展。

職業(yè)教育體系強(qiáng)調(diào)“現(xiàn)代”

“規(guī)劃”提出要建立適應(yīng)發(fā)展需求、產(chǎn)教深度融合、中職高職銜接、職業(yè)教育與普通教育相互溝通，體現(xiàn)終身教育理念，具有中國(guó)特色、世界水平現(xiàn)代職業(yè)教育體系。

上海信息技術(shù)學(xué)校校長(zhǎng)鄔憲偉說(shuō)，“‘現(xiàn)代’兩字不是隨便說(shuō)的，它有明確的內(nèi)涵，它表明我國(guó)經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間的探索，終于找到了職業(yè)教育的基本規(guī)律。”

鄔憲偉認(rèn)為，這給我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展指明了方向，明確了目標(biāo)。

推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展的動(dòng)力

首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)黨委副書(shū)記孫善學(xué)比較重視職業(yè)教育發(fā)展的動(dòng)力。他說(shuō)，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，行業(yè)和企業(yè)的需求，發(fā)展方式的轉(zhuǎn)型升級(jí)，這些對(duì)職業(yè)教育提出了新的需求。這些需求作為外部動(dòng)力，推動(dòng)了職業(yè)教育的發(fā)展?！耙?guī)劃”對(duì)需求這個(gè)外部動(dòng)力給了充分重視。

孫善學(xué)指出，職業(yè)教育的內(nèi)部動(dòng)力是改革，這次“規(guī)劃”提出了一系列改革，這些改革必將推動(dòng)職業(yè)教育的新發(fā)展。

據(jù)悉，根據(jù)“規(guī)劃”的要求，我國(guó)將在職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)課程體系、管辦評(píng)分離、招生考試制度等方面進(jìn)行深入改革。

引導(dǎo)一批本科高等學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展

河北省職業(yè)技術(shù)教育研究所所長(zhǎng)刁哲軍認(rèn)為，這次給他印象最深的是普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用技術(shù)的轉(zhuǎn)型。

“引導(dǎo)一批本科高等學(xué)校向應(yīng)用技術(shù)類(lèi)型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，這解決了職業(yè)教育發(fā)展的一個(gè)瓶頸問(wèn)題，我國(guó)中等職業(yè)教育發(fā)展得比較好，但在高等職業(yè)教育這方面一直是個(gè)短板?！钡笳苘娬f(shuō)。

“這還有利于高等教育的結(jié)構(gòu)優(yōu)化，我國(guó)的高等教育以前模式單一，與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展存在脫節(jié)?！?br/>
刁哲軍還認(rèn)為，這也體現(xiàn)了一個(gè)導(dǎo)向問(wèn)題，體現(xiàn)了高校要積極為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)，而不再是傳統(tǒng)意義上的“象牙塔”。

“規(guī)劃”指出，要引導(dǎo)一批本科高等學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展。支持定位于服務(wù)行業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的本科高等學(xué)校實(shí)行綜合改革，向應(yīng)用技術(shù)類(lèi)型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展。鼓勵(lì)獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)為獨(dú)立設(shè)置的學(xué)校時(shí)定位為應(yīng)用技術(shù)類(lèi)型高校。

建立職業(yè)教育與普通教育雙向溝通的橋梁

“規(guī)劃”提出，要建立職業(yè)教育和普通教育雙向溝通的橋梁。普通學(xué)校和職業(yè)院校可以開(kāi)展課程和學(xué)分互認(rèn)。學(xué)習(xí)者可以通過(guò)考試在普通學(xué)校和職業(yè)院校之間轉(zhuǎn)學(xué)、升學(xué)。普通高等學(xué)?？梢哉惺章殬I(yè)院校畢業(yè)生，并與職業(yè)院校聯(lián)合培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才。

刁哲軍認(rèn)為，這解決了“千軍萬(wàn)馬過(guò)高考獨(dú)木橋的問(wèn)題”，豐富了選擇，有利于學(xué)生根據(jù)自己的興趣、能力選擇適合自己發(fā)展的方向，搭建了成才的立交橋。