教育部等六部門聯(lián)合印發(fā)《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設規(guī)劃（2014—2020年）》（下簡稱“規(guī)劃”），提出到2020年基本建成中國特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系。專家認為，這是我國第一次對職業(yè)教育進行系統(tǒng)頂層設計，將有力推動我國現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展。

職業(yè)教育體系強調(diào)“現(xiàn)代”

“規(guī)劃”提出要建立適應發(fā)展需求、產(chǎn)教深度融合、中職高職銜接、職業(yè)教育與普通教育相互溝通，體現(xiàn)終身教育理念，具有中國特色、世界水平現(xiàn)代職業(yè)教育體系。

上海信息技術學校校長鄔憲偉說，“‘現(xiàn)代’兩字不是隨便說的，它有明確的內(nèi)涵，它表明我國經(jīng)過很長時間的探索，終于找到了職業(yè)教育的基本規(guī)律?！?br/>
鄔憲偉認為，這給我國職業(yè)教育的發(fā)展指明了方向，明確了目標。

推動職業(yè)教育發(fā)展的動力

首都經(jīng)濟貿(mào)易大學黨委副書記孫善學比較重視職業(yè)教育發(fā)展的動力。他說，經(jīng)濟社會的發(fā)展，行業(yè)和企業(yè)的需求，發(fā)展方式的轉(zhuǎn)型升級，這些對職業(yè)教育提出了新的需求。這些需求作為外部動力，推動了職業(yè)教育的發(fā)展?！耙?guī)劃”對需求這個外部動力給了充分重視。

孫善學指出，職業(yè)教育的內(nèi)部動力是改革，這次“規(guī)劃”提出了一系列改革，這些改革必將推動職業(yè)教育的新發(fā)展。

據(jù)悉，根據(jù)“規(guī)劃”的要求，我國將在職業(yè)教育專業(yè)課程體系、管辦評分離、招生考試制度等方面進行深入改革。

引導一批本科高等學校轉(zhuǎn)型發(fā)展

河北省職業(yè)技術教育研究所所長刁哲軍認為，這次給他印象最深的是普通本科高等學校向應用技術的轉(zhuǎn)型。

“引導一批本科高等學校向應用技術類型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，這解決了職業(yè)教育發(fā)展的一個瓶頸問題，我國中等職業(yè)教育發(fā)展得比較好，但在高等職業(yè)教育這方面一直是個短板?！钡笳苘娬f。

“這還有利于高等教育的結(jié)構(gòu)優(yōu)化，我國的高等教育以前模式單一，與經(jīng)濟社會的發(fā)展存在脫節(jié)?！?br/>
刁哲軍還認為，這也體現(xiàn)了一個導向問題，體現(xiàn)了高校要積極為經(jīng)濟社會發(fā)展服務，而不再是傳統(tǒng)意義上的“象牙塔”。

“規(guī)劃”指出，要引導一批本科高等學校轉(zhuǎn)型發(fā)展。支持定位于服務行業(yè)和地方經(jīng)濟社會發(fā)展的本科高等學校實行綜合改革，向應用技術類型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展。鼓勵獨立學院轉(zhuǎn)設為獨立設置的學校時定位為應用技術類型高校。

建立職業(yè)教育與普通教育雙向溝通的橋梁

“規(guī)劃”提出，要建立職業(yè)教育和普通教育雙向溝通的橋梁。普通學校和職業(yè)院校可以開展課程和學分互認。學習者可以通過考試在普通學校和職業(yè)院校之間轉(zhuǎn)學、升學。普通高等學?？梢哉惺章殬I(yè)院校畢業(yè)生，并與職業(yè)院校聯(lián)合培養(yǎng)高層次應用型人才。

刁哲軍認為，這解決了“千軍萬馬過高考獨木橋的問題”，豐富了選擇，有利于學生根據(jù)自己的興趣、能力選擇適合自己發(fā)展的方向，搭建了成才的立交橋。