在金融危機(jī)的沖擊下，原本艱難的大學(xué)生就業(yè)更是雪上加霜，這里既有社會(huì)大環(huán)境的問(wèn)題，也有大學(xué)擴(kuò)招的問(wèn)題，學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)不了企業(yè)的職位要求，難以得到相應(yīng)的工作，大學(xué)生自身苦不堪言，還讓投入大量心血和資金的家庭寒心。但在用人單位一方，又急需大量合格員工，大量的招聘工作只能招到勉強(qiáng)能用的畢業(yè)生，極大限制了企業(yè)的發(fā)展。教育部和勞動(dòng)部有關(guān)專(zhuān)家指出，中國(guó)的高等教育方式觀(guān)念急需調(diào)整，最根本的問(wèn)題是大學(xué)培養(yǎng)的人才和市場(chǎng)不接軌。學(xué)生畢業(yè)前得不到有效的就業(yè)指導(dǎo)和真正實(shí)習(xí)，缺乏實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，造成學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，把大學(xué)僅僅當(dāng)作獲取文憑的地方，后果就是有學(xué)歷、無(wú)能力，被企業(yè)拒之門(mén)外，很多大學(xué)畢業(yè)生被迫重新進(jìn)入職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)習(xí)職業(yè)技能，這一俗稱(chēng)“回爐”的現(xiàn)象已經(jīng)不是新聞，讓學(xué)生和家長(zhǎng)備受煎熬。

貴州航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院，是國(guó)家首批高技能人才培訓(xùn)基地，經(jīng)過(guò)十多年的發(fā)展，培訓(xùn)項(xiàng)目逐步擴(kuò)大，其中有高技能人才培訓(xùn)、企業(yè)管理人員培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)技能提升培訓(xùn)、職業(yè)技能轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)、企業(yè)班組長(zhǎng)培訓(xùn)、青年崗位能手培訓(xùn)、特種作業(yè)培訓(xùn)、技能競(jìng)賽賽前培訓(xùn)、農(nóng)民工培訓(xùn)等。建立了一支素質(zhì)較高、能力較強(qiáng)的培訓(xùn)師資隊(duì)伍，逐步形成了一套完整、科學(xué)、規(guī)范的培訓(xùn)體系。學(xué)院把學(xué)歷（敲門(mén)磚），技能（職業(yè)定位）就業(yè)（工作經(jīng)驗(yàn)）三位一體，并重發(fā)展，使學(xué)生就業(yè)有保障！

貴州職業(yè)技術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)校通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，研發(fā)出一套科學(xué)合理的教學(xué)流程，，堅(jiān)持“產(chǎn)業(yè)化發(fā)展、企業(yè)化 運(yùn)作、軍事化管理、社會(huì)化服務(wù)”的發(fā)展思路，不斷拓展辦學(xué)空間，加強(qiáng)軟硬件設(shè)施建設(shè)，加大投入加快整合，推動(dòng)學(xué)院跨越式發(fā)展。