1.用心記住每一個學生的名字 。教師上課時能熟記并且隨時叫出學生的名字，學生就會感到獲得了尊重，自然對教師產生了信任感、親切感，這種情況下的教學效果往往會更好。

  2.課前要“胸有成竹” 。教師唯有備課時的全面考慮與周密設計，才會有課堂上的有效引導與動態(tài)生成，才會有上課前的胸有成竹，才會有課堂中的游刃有余。

  3.提前三分鐘進教室 。老師提前進教室，便于提前作好課前準備，了解學生的情況，穩(wěn)定學生的情緒，聯絡師生情感……有效提高課堂的效率。

  4.巧用課前三分鐘 。有效的用好上課的前三分鐘，使學生對本堂課所要學習的問題產生濃厚的興趣，將學習變成一種自我需要。

  5.第一印象很重要 。教師的第一節(jié)課，應該是拉近和學生的距離，培養(yǎng)學生對這門學科的興趣，學生的興趣有了，教師以后的教學就會順暢些，圓滿些。

  6.上課時要充滿激情 富有激情的課堂能激起學生渴求知識、努力學習的激情，從而有效調動學生探究問題的主動性和積極性。 

  7.做一個真實的人 。從教學的角度而言，真實是必不可少的，很多優(yōu)秀的教師都能以“真實的人”的形象出現在學生的面前，贏得了學生的尊重，學生也因此愛聽他們的課。

  8.要了解你的學生 。你了解了學生，就會體諒學生的苦衷；你更善意的對待學生，就會被學生從心底里接受，你就握著一把鑰匙，一把讓學生學業(yè)成功，也讓你自己事業(yè)成功的鑰匙。 

  9.給學生自由的空間 。每位學生都有與眾不同的興趣、特長，尊重了孩子的個性、特長，就意味著為孩子提供了自由廣闊的發(fā)展空間，也就意味著孩子的精神生命能夠自由呼吸。 

  10.課堂要立規(guī)矩 。積極、向上、有序的課堂規(guī)則，會使師生之間目標一致，形成愉快和諧的課堂氣氛，從而促進學生養(yǎng)成良好的課堂行為，激發(fā)學生的成就動機和進取心。

  11.給學生一個期望 

　教師熱愛學生，對學生抱有期望，并把這種期望付諸思想教育的過程，經過一段時間的努力，這些學生常常如教師所期望的那樣不斷進步。

  12.和學生有個約定 

  孩子的潛力是很大的，孩子一旦和老師有約定，被老師寄托了期望，他們的智力、情感、甚至個性都能順利成長，學生個個都可雕琢的神話就變成了現實。

  13.課堂管理要管放有度 

　教育是一門愛的藝術，教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，沒有愛就沒有教育，而“愛而不寵”就要求嚴之有情、嚴慈相濟。

  14.要有一個平和的心態(tài) 

　教師保持平和的心態(tài)是正確對待學生犯錯誤、幫助學生有效改正所犯錯誤的關鍵所在。 

  15.要有一顆包容的心 

　教師的包容是學生自信心的保護傘，是學生發(fā)展的一種動力，為學生的成長留足了自主反思的空間。 

  16.把愛給每一位學生 

  教師要尊重每一位學生，關注每一位學生，滿足并提升每一位學生的發(fā)展需要。用愛喚起每一位學生心底的學習熱情是教師的重要責任。 

  17.保持親和力 

　“親其師，信其道”，教師的親和力，可以贏得學生的尊敬和信任，獲得學生的寬容和理解。 

  18．賞識你的學生 

　蹲下來欣賞學生，使學生獲得一種被關注、關愛的情感滿足，使學生在獲得知識的過程中，始終伴隨著理解、信任、友愛、尊重、鼓舞的心理體驗，通過老師的賞識教育，也能學會去欣賞別人，這對學生的成長至關重要。 

  19．切記：愛的力量是無窮的 

　美好的人生是為愛所喚起，并為知識所引導的，從這一角度講，學生美好人生的開始掌握在我們教師手中，教師的愛心能使學生更健康的成長。 

  20．讓學生在幽默和笑聲中學習 

　教師在教學活動中恰如其分的、比較幽默的語言，常常會引發(fā)陣陣笑聲，這種幽默往往會比清晰的講述更有吸引力，它會使學生在這種輕松的氛圍中理解概念，更會激發(fā)學生對學習的熱愛。 

  21．學會傾聽孩子們的心聲 

　教育的目標是培養(yǎng)人，作為教師，應該俯下身來聽聽學生的心靈之音，重視他們的喜怒哀樂，關注他們的情感傾向。 

  22．盡量多給學生發(fā)言的機會 

　學生是學習的主人，是學習的主體，教師是組織者、引導者、合作者，教師要善于調動每一個學生的積極性，多給學生發(fā)言的機會。 

  23．讓你的眼睛會說話 

　眼神是一種豐富的無聲語言，在教學過程中，有時一個恰當的眼神可勝過苦口婆心的長談，收到“無聲勝有聲”的效果。 

  24．老師，請注意你的語調 

　語調在教師的語言藝術修養(yǎng)中占有很重要的地位，恰當的語調能使其語言平地生輝，具有磁鐵般的吸引力，能起到較好的教學效果。 

  25．恰當地使用肢體語言 

　恰當地使用肢體語言，可以讓學生感到你的真誠和親昵，拉近師生的距離，把教學工作提高到一個新的水平。 

  26．身教重于言教 

  教師對學生不僅僅是傳授知識，還時時刻刻在以自身的人格魅力、對工作的態(tài)度以及一點一滴的所作所為影響著學生。 

  27．把握好課堂提問的時機