1.多校聯(lián)動協(xié)同育人

　　各類學校和科研機構(gòu)應(yīng)當建立健全聯(lián)動協(xié)同發(fā)展機制，開設(shè)有關(guān)工業(yè)機器人學科的相關(guān)課程，集中各方面優(yōu)勢建立起來適合人才發(fā)展，需要的工業(yè)機器人育人管理中心，對于具備有工業(yè)機器人專業(yè)教學能力和條件的企業(yè)，與院校共同組建職業(yè)教育團隊，體現(xiàn)出來工業(yè)機器人職業(yè)教育的特色。在條件允許的情況之下，發(fā)揮職業(yè)教育集團成員單位當中行業(yè)企業(yè)的帶頭作用，將培養(yǎng)模式教學模式和評價模式有機結(jié)合在一起，實現(xiàn)整個教學練的深度融合與優(yōu)化完善。

　　2.大力培養(yǎng)工業(yè)機器人工匠精神

　　在發(fā)展過程當中，將工業(yè)機器人大國工匠的精神作為重要的引領(lǐng)條件，并不斷弘揚我國工業(yè)機器人優(yōu)秀的工業(yè)文化，在學校當中將這種精神注入到教育體系里，將其作為教育教學的重要內(nèi)容，增強學生對于工業(yè)機器人職業(yè)理念、職業(yè)責任和職業(yè)使命的認知。事實上，將這種工匠精神走進校園當中，還能夠幫助學生建立健全良好的職業(yè)道德品質(zhì)，培養(yǎng)崇尚勞動、敬業(yè)守信，敢于創(chuàng)新的現(xiàn)代化優(yōu)秀人才。

　　3.人機合作

　　傳統(tǒng)的工業(yè)機器人是關(guān)在籠子里工作的，因為它實在危險(想象一個抓著幾十或幾百公斤的家伙以四米每秒的速度甩著，誰也不想靠近吧)。主要原因是一般機器人，基于成本與技術(shù)的考慮，不會集成額外的傳感器去感知外部的特殊情況(如突然有人觸碰)，它只會“傻傻”得照著人類編好的程序日復一日的動著，除非有外部信號告訴它停止。所以常見的方案就是為機器人配備籠子，當籠子門打開時，機器人收到信號便自動暫停。

　　對安全的考慮，自然給機器人集成帶來了很多額外的成本，籠子可能并不貴，但畢竟要為此仔細考慮產(chǎn)線排布，增加產(chǎn)線面積，改變?nèi)藱C合作方式等，從而影響生產(chǎn)效率。所以最近比較受關(guān)注的工業(yè)機器人都以能安全地和人一起工作“為榮”，如Rethink Robotics的Baxter，Universal Robots的PR系列，以及很多傳統(tǒng)工業(yè)機器人巨頭(abb，kuka，Yaskawa等)的半概念半成品的機器人。而從產(chǎn)業(yè)需求看來，已通過傳統(tǒng)工業(yè)機器人解決了對精度速度重量等自動化需求后，也的確是時候開始滿足人機安全合作了