如何提高學(xué)生在以后的工作生涯中的競爭力，我們學(xué)校也在一直關(guān)注和討論這個問題，何為競爭力，競爭力就是學(xué)生在以后的工作狀態(tài)中所做的事情能夠比別人能夠更有效，更突出，能夠更好的獲得上升的途徑，作為學(xué)校來說，能提高學(xué)生的競爭力就是幫助學(xué)生在提升自己的未來，所以我們一直要考慮如何將學(xué)生的競爭力提高，保證學(xué)生能夠在以后的道路上面更好的發(fā)展成長，讓學(xué)生的未來更加的美好，讓學(xué)生的上升渠道更加的通暢。

我們學(xué)校下設(shè)建筑工程、裝飾裝潢、管理工程、設(shè)備工程4個專業(yè)科，有13個高技專業(yè)；4個中技專業(yè)；3個中職專業(yè)；2009年開設(shè)建筑工程測量技術(shù)、焊接技術(shù)兩個預(yù)備技師專業(yè)；2010年又新增工程財務(wù)、旅游酒店、電子電工、工業(yè)與民用建筑、機電技術(shù)應(yīng)用等5個專業(yè)。學(xué)校擁有國家職業(yè)技能鑒定所，對電焊、管道、測量放線、裝飾裝修、工程電氣設(shè)備調(diào)試、機械設(shè)備安裝、鉗工、砌筑、抹灰等近20個工種有考核鑒定權(quán)。

學(xué)?，F(xiàn)有專職教師151人，其中正副教授、高級工程師、高級講師、高級技師55人，占教師總數(shù)的36%；有以“教師+工程師+注冊師”為特色的雙師型教師92人，占教師總數(shù)的61%。還從行業(yè)聘請了一批工程師與能工巧匠為兼職教師，建設(shè)了一支以專業(yè)帶頭人為龍頭、以骨干教師為重點、以“雙師”教師為核心，專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)教學(xué)團隊。       

學(xué)校在長期的辦學(xué)過程中，遵循“生活即教育，社會即學(xué)校，教學(xué)做合一”的職業(yè)教育思想，一貫踐行“塑造人格、培養(yǎng)技能、彰揚個性、服務(wù)社會”的辦學(xué)理念，秉承“真心求學(xué)、實意做事”的校訓(xùn)精神，恪守“弘德精業(yè)正己立人”的教風(fēng)，倡導(dǎo)“尚學(xué)尚能 成人成才”的學(xué)風(fēng)，依托湖南建工集團人力資源優(yōu)勢，以能力為核心，以素質(zhì)為本位，強化內(nèi)涵建設(shè)，不斷堅持開發(fā)基于工作過程的課程體系，構(gòu)建理論實踐一體化的教學(xué)平臺，通過“教室+工作室”、“教室+項目”、“教室+車間”、“教室+現(xiàn)場”等教學(xué)模式和手段，實現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)實際的零距離，全面提升學(xué)生的職業(yè)能力，培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求的生產(chǎn)、建設(shè)、管理一線需求的高素質(zhì)技能型專門人才。

學(xué)校以市場需求為導(dǎo)向，以“育魯班傳人，擔(dān)天下建設(shè)”為已任，實施畢業(yè)生“雙證書”（畢業(yè)證與職業(yè)資格證）制度，使學(xué)生畢業(yè)即就業(yè)，就業(yè)能上崗，上崗可頂崗。學(xué)校與沿海、內(nèi)地10個省份200多家單位建立了學(xué)生就業(yè)輸送網(wǎng)絡(luò)，與湖南省建工集團及所屬省建一、二、三、四、五、六公司及安裝公司、“三一”重工、中聯(lián)重科、北汽福田、LG曙光集團、三湘客車、長大集團、中鐵十一局、亞帝歐光電科技有限公司等單位采取定點培訓(xùn)與訂單培養(yǎng)模式，保持長期友好合作，畢業(yè)生就業(yè)形勢良好，連續(xù)數(shù)年學(xué)生就業(yè)率均超過93%，他們大部分成為建設(shè)領(lǐng)域的生力軍。

招生條件：

1、初中以上文化程度，年齡14—22周歲；

身體健康，無傳染疾病，視力在0.6以上，男生身高1.58米以上，女生身高1.53米以上（不要求學(xué)校安置工作的可以不受此條件限制）；

2、通過學(xué)校的面試和文化、技能測試；

3、無黃賭毒劣跡，未參與過打架斗毆、偷盜，未受過學(xué)校或政法機關(guān)處理。