成都幼師學(xué)校認(rèn)為教師不但要把教材完全的詮釋好，要教師懂了才會(huì)讓幼教師范生懂，如果教師都沒有完全的弄懂幼師培訓(xùn)教材的目的，那么幼教師范生就更加不會(huì)明白教師講的什么內(nèi)容。教師是一堂幼師培訓(xùn)課的主體，教師一定要擺正自己幼師培訓(xùn)的位置。
 

成都幼師學(xué)校指出有些教師還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)方式上，幼教師范生學(xué)習(xí)的興趣不高，上幼師培訓(xùn)課沒有積極性。所以想要讓幼教師范生有積極的學(xué)習(xí)興趣以及良好的課堂氣氛，教師還是要在幼師培訓(xùn)備課方面多下功夫，而且還要提高幼師培訓(xùn)教師的自身素質(zhì)。要幼師培訓(xùn)與時(shí)俱進(jìn)，現(xiàn)在的幼師培訓(xùn)教學(xué)不光是要讓幼教師范生學(xué)習(xí)知識(shí)，而是要讓幼教師范生輕松的學(xué)習(xí)，愉快的幼師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，要讓幼教師范生對(duì)幼師培訓(xùn)產(chǎn)生興趣。
 

成都幼師學(xué)校認(rèn)為教師和學(xué)生的互動(dòng)在音樂教學(xué)課堂中有著舉足輕重的作用，教師是幼教師范生模仿的對(duì)象，教師在幼師培訓(xùn)課堂上起著一個(gè)示范的作用，所以幼師培訓(xùn)教師的言行舉止非常地重要。教師和幼教師范生之間的互動(dòng)是為了讓課堂枯燥變得生動(dòng)起來。其中包括輕松的幼師培訓(xùn)課堂氣氛和巧妙地課堂提問，還有幼師培訓(xùn)游戲也可以使之課堂的氣氛輕松和愉快，幼教師范生學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)隨之大幅度提高。