學(xué)會(huì)幼兒音樂(lè)教育的做法有哪些?新時(shí)代的教師應(yīng)該具備怎樣的素質(zhì)?我想：不管是哪一層面的老師，大學(xué) 的，中學(xué)的，還是小學(xué)、幼兒園的教師，都應(yīng)該象馬教師一樣集知識(shí)、能力于 一身，溶技能、修養(yǎng)于一體， “師”“范”貫通，“教書(shū)”“育人”相統(tǒng)一。 只有具備了這些素質(zhì)的老師，才能培養(yǎng)出新世紀(jì)的優(yōu)質(zhì)人才。
 

怎樣培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)?成都幼師學(xué)校的馬老師講得很精辟： “學(xué)習(xí)音樂(lè)絕非一日之功， 是一個(gè)由漸悟到頓悟的過(guò)程?；A(chǔ)音樂(lè)教育的任務(wù)和核心是感受體驗(yàn)音樂(lè)，表 現(xiàn)理解音樂(lè)，著重情感培養(yǎng)。 作為幼兒教師，我們面對(duì)的是一群天真爛漫的 ” 幼兒，音樂(lè)教育更是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。我想： “培養(yǎng)興趣、重在素質(zhì)”是幼兒音樂(lè)教 育的核心所在。在幼兒園階段，音樂(lè)教育更是一種素質(zhì)教育，是培養(yǎng)幼兒身心 健康、活潑、開(kāi)朗性格的重要途徑，是促進(jìn)幼兒身體、智力、情感、個(gè)性各方 面和諧發(fā)展的重要手段。教無(wú)定法，幼兒音樂(lè)教育應(yīng)充分考慮幼兒身心特點(diǎn)， 巧妙設(shè)計(jì)，滲透在幼兒一日生活的各個(gè)方面。有感于此，我就談一談我在幼兒音樂(lè)教育中的一點(diǎn)初淺做法：
 

玩一玩，演一演——讓幼兒用心去體驗(yàn)音樂(lè) 音樂(lè)是一門聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，需要用心去感受。學(xué)前幼兒身心好動(dòng)、思維具體。
 

1 、因此在音樂(lè)活動(dòng)中我注重把音樂(lè)和游戲融合在一起，讓幼兒在游戲中、表演中 去感受音樂(lè)，在玩中獲得對(duì)音樂(lè)更深層次的理解。如學(xué)習(xí)歌曲《小小雞》 ，其歌 曲的力度、速度、情緒變化是一個(gè)重難點(diǎn)。我用游戲找小雞的方法，讓幼兒輕 松、自然地掌握、體現(xiàn)音樂(lè)。A 段音樂(lè)活潑、歡快，我引導(dǎo)幼兒做了各種小雞 的動(dòng)作，盡情的舞蹈;B 段音樂(lè)悲傷、緩慢。我引導(dǎo)幼兒用雞媽媽找小雞、小 雞躲在椅子后面、雞媽媽傷心地到處找小雞的游戲方法，幼兒很自然地用了低 緩的、悲傷的聲音來(lái)演唱;C 段音樂(lè)愉悅、活潑。游戲情節(jié)是小雞們聽(tīng)到了媽 媽的呼喚，從椅子背后跑回媽媽的身邊。孩子們?nèi)硇牡赝度氲搅擞螒蛑?，?然地掌握了其中力度、速度、情緒的變化，并在其他歌曲的學(xué)習(xí)中也能及時(shí)遷 移，做到了學(xué)以致用。為了學(xué)習(xí)聽(tīng)辨不同的打擊樂(lè)的不同音色，我用游戲《什 么樂(lè)器在唱歌》讓幼兒在玩中學(xué)會(huì)聽(tīng)辨聲音的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱、音色，體會(huì) 音樂(lè)所表達(dá)的情緒。