中職班主任較多時間面對的是由于社會偏見和競爭壓力，心理表現令人擔憂的中職生群體。中職生表現出的心理問題主要有：自卑心理嚴重、逆反心理突出、自我封閉與渴望放開的心理予盾并存。 一、中職生存在的主要心理問題1.自卑心理嚴重。中職生大多數知識基礎較薄弱，學習成績不理想，自認為不是讀書的料，低人一等，有著不同程度的自卑心理。再加上世俗的偏見，家長不恰當的教育方式，使得部分中職生妄自菲薄，自甘落后，嚴重者在學習上抱著“破罐子破摔”的思想，這阻礙了他們的進步和成長。 2.逆反心理突出。逆反心理是與事物發(fā)展常理背道而馳的一種心理狀態(tài)，表現為事事抗衡，以反其道而行之來顯示自己的獨立和不羈。這在中職生身上表現更為突出，究其原因，主要是他們對自己所處的處境不滿意，認為家庭、學校甚至社會有負于他，產生“負我感”。也由于學校某些教學設施條件不足，或某些教師教育方法、言行舉止的失當及社會風氣的影響，也導致部分中職生產生逆反心理。 3.自我封閉與渴望放開的心理予盾并存。隨著生理和心理的變化，男女學生之間自然形成了兩個群體，表面上互不相關、相互疏遠，而在內心，卻敏銳地注視著異性的變化，滋長著對一些異性的好感和對一些異性的反感，關心自己在異性心目中的“形象”，希望能引起異性尤其是自己好感的異性的注意，但又裝出一副冷漠的樣子；對父母和老師也封鎖著自己內心真實的想法，往往言不由衷，外部表現和內心想法存在很大的差別。所以不能根據他們的某個舉動或行為就做出結論，而需要深入他們的內心來加以了解。 二、中職班主任在心理健康教育中的角色選擇策略作為一名職業(yè)學校的班主任，在班級管理過程中對學生的心理健康應特別關注。針對以上的消極心理，班主任應不斷變換角色，幫助學生克服自卑心理，消除學生的逆反情緒，給學生提供展示才能的平臺。以下是筆者在實踐中的幾點做法和體會。