兒童教師如何與家長交流的竅門?成都幼師學校表示：家庭和兒童園是影響兒童身心展開的兩大方面,這兩大方面臨兒童的影響有必要同方向、同過程才干抵達成倍的作用。不少家長說：“孩子在兒童園各方面表現(xiàn)都不錯，但回家后就另一樣了。”這種表象標明，家鄉(xiāng)在教學上存在著不分歧，孩子若在家和兒童園表現(xiàn)不分歧，就不能算勝利。為了抵達家鄉(xiāng)同步的協(xié)作教學，家鄉(xiāng)兩邊要盤繞著孩子的展開常常聯(lián)絡(luò)，彼此交流，讓家長理解細致教學方針及兒童各方面的展開，與兒童園取得共識，然后使家鄉(xiāng)同步教學更有效地推進孩子的展開。因此，教員怎樣和家長交流就成了我們工作中的重要內(nèi)容。
 

天天在接送兒童時，總會有家長問：“今日某某表現(xiàn)得如何?”或是：“某某這段時辰如何?”那么，怎樣向家長反映疑問就擺在我們面前。曾經(jīng)，我在這方面不太留意，說話直來直去，不講訣竅，成果說了半天不光沒有處理疑問，反而惹起家長的誤解,使自個很被迫。認識到了這一點，再和家長交流的時分，我很留意講話的內(nèi)容和方法，邊探究、邊實驗、邊總結(jié)。往常，我用自個總結(jié)出的方法和家長交流，取得了家長的理解、信任、支持、在教員和家長的共同努力下,孩子們在各方面取得了明顯的行進。
 

和家長說話要遵從兩個準則：
 

一、切忌“告狀”式的說話辦法，這么會讓家長誤認為教師不喜愛乃至是厭煩自個的孩子，然后覺得自個的孩子在班里會遭到不公正待遇而發(fā)生抵抗心情。
 

二、和家長交流要講究說話的策略性和藝術(shù)性，把說話建立在客觀、全部的基礎(chǔ)上。要讓家長信任咱們，尊敬并聽取咱們的定見，要讓家長感到教師在重視自個孩子的成長和前進，感到教師比他們更深化地了解孩子。一起，要捉住機遇向家長了解孩子的狀況，以討教的情緒耐心的聽取家長的定見，使家長發(fā)生信賴感，然后愿意與教師進行充沛的交流，以到達預期的意圖。詳細過程是：
 

1、匯報孩子近期的開展狀況(前進與疑問所在)。
 

2、了解兒童在家狀況及家長的教學辦法，找出疑問的緣由。
 

3、提出解決疑問的想象和辦法及家長需要合作做的事。這三個過程的杰出運用，就為咱們非常好的和家長交流開了一個好頭。
 

把握了基本的準則，咱們還要依據(jù)不一樣的狀況做不一樣的組織。如：每學年開學初，咱們都要接一個新班。由于家長對教師不了解，所以重視的一般都是兒童在園的日子狀況，即吃的如何，水喝的多不多，正午睡覺了沒有等等。依據(jù)家長的需要，咱們輔導兒童制作了一張日子卡，貼在樓道里。內(nèi)容包含：今日我吃飯了、今日我喝水了、今日我大便了，今日我睡覺了。輔導兒童使用室內(nèi)活動時刻按數(shù)量用自個喜愛的圖畫紀錄。這么，家長就能使用接送孩子的時刻短時刻充沛了解兒童在園的日子狀況。又由于是孩子們自個記載的，孩子們還能夠向家長解說，然后讓家長了解的更明白，更實在。