2013年9月9日，習(xí)近平總書記向全國1400萬教師致慰問信,信中對教師們提出期望：“希望全國廣大教師自覺增強(qiáng)立德樹人、教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感。”黨的十八大明確提出：“要堅持育人為本、德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”。2017年10月18日，習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中強(qiáng)調(diào)，“不忘初心，方得始終。中國共產(chǎn)黨人的初心和使命，就是為中國人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興。”這個初心和使命體現(xiàn)在高等教育事業(yè)中，就是要滿足人民群眾日益增長的對于高水平高等教育的需求，努力辦好人民滿意的中國特色社會主義大學(xué)。其中最根本的就是堅持和加強(qiáng)黨對高校的全面領(lǐng)導(dǎo)，牢牢把握立德樹人根本任務(wù)，并將之全方位貫穿到辦學(xué)治校的全過程。由此可見，立德樹人已經(jīng)成為新時代背景下我國教育改革發(fā)展的重要使命。在推動我國教育改革以及提高我國教育水平的過程之中，我國嚴(yán)格按照素質(zhì)教育中的相關(guān)要求不斷地突破傳統(tǒng)的教育模式和教育理念，真正地為學(xué)生的全方位發(fā)展?fàn)I造良好的環(huán)境。高等職業(yè)技術(shù)教育作為我國教育體系之中的重要組成部分，對緩解我國現(xiàn)有的就業(yè)壓力、培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才意義重大。目前，高職院校的大學(xué)生在思想政治方面存在著很多誤區(qū)，而輔導(dǎo)員在立德樹人的教育方面也有不足之處。高職輔導(dǎo)員如何自覺踐行立德樹人宗旨，為高職學(xué)生提供科學(xué)合理的教育引導(dǎo)和學(xué)業(yè)幫助，真正提高高職學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力，讓學(xué)生在接受完高職大學(xué)教育之后順利成長成才，充分發(fā)揮個人的社會價值和個人價值，是一個值得探討的重大問題。一、高職輔導(dǎo)員落實“立德樹人”宗旨工作現(xiàn)狀調(diào)查分析為全面了解湖南省一線高職輔導(dǎo)員育人工作情況與存在的問題，深入分析高職院校輔導(dǎo)員在立德樹人中的地位與作用，客觀掌握高職輔導(dǎo)員“以學(xué)生為本”德育工作的實效，以及對高職輔導(dǎo)員在立德樹人中如何創(chuàng)新“育人”進(jìn)行客觀分析，提出合理化建議。課題組成員從2016年7月至2017年12月，實地調(diào)研走訪長沙、株洲、湘潭、岳陽四地市的6所高職院校，分別是長沙民政職院、長沙環(huán)保職院、湖南鐵道職院、湖南城建職院、岳陽職院和湖南工程職院。調(diào)研內(nèi)容包括：一是了解6所高職院校的《輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)管理辦法》實施情況；二是了解6所高職院校學(xué)生對輔導(dǎo)員工作評價；三是與6所高職院校主管學(xué)生工作的院（系）領(lǐng)導(dǎo)訪談，收集了高職輔導(dǎo)員履行立德樹人使命開創(chuàng)工作新局面的主要方法與實現(xiàn)路徑建議，值得借鑒和推廣的主要方法有以下三點(diǎn)：（一）真正做到尊重和關(guān)愛學(xué)生。 立德樹人，學(xué)生是主體，輔導(dǎo)員是關(guān)鍵。傳道者只有擁有愛心，才會有責(zé)任心，才會力求以德立身、以德立學(xué)、以德施教。通過調(diào)查走訪發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的高職輔導(dǎo)員除了注重提高學(xué)生的專業(yè)綜合成績之外，還能站在學(xué)生的角度學(xué)會尊重學(xué)生和關(guān)愛學(xué)生，及時地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、家庭背景以及心理處境，對其提供針對性的引導(dǎo)和幫助，突破傳統(tǒng)的師生關(guān)系之間的桎梏，加強(qiáng)與學(xué)生之間的聯(lián)系與互動。比如當(dāng)學(xué)生遇到挫折時，當(dāng)學(xué)生迷茫時，當(dāng)學(xué)生需要幫助時，輔導(dǎo)員會第一時間在各個方面給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助。（二）與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。 通過調(diào)查走訪發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的高職輔導(dǎo)員和學(xué)生之間都建立了相互信任的師生關(guān)系，輔導(dǎo)員用人格魅力影響了絕大多數(shù)學(xué)生，對每一個學(xué)生都有一種教育和示范作用，能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)觀念、就業(yè)觀念、習(xí)慣培養(yǎng)、素養(yǎng)訓(xùn)練等方面獲得提高，這樣一個過程也是“立德樹人”的一個具體體現(xiàn)。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育導(dǎo)致我國許多的老師以及高校的輔導(dǎo)員在與學(xué)生進(jìn)行互動的過程之中難以建立民主平等的關(guān)系。老師和輔導(dǎo)員與學(xué)生之間缺乏信任，老師往往高高在上，學(xué)生只能夠服從于老師的安排和命令。因此，許多學(xué)生的真實需求難以被老師所理解，師生之間缺乏溝通與互動。在落實以德樹人教育宗旨時，我國的高職輔導(dǎo)員必須要突破這種師生關(guān)系，站在朋友的角度去關(guān)愛學(xué)生和信任學(xué)生，積極地幫助學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)中的難題，贏得學(xué)生的好感和信任。只有這樣才能夠保證學(xué)生積極地配合學(xué)校的德育教育工作，主動地參與學(xué)校所組織的各種教育實踐活動。（三）站在家長的角度欣賞學(xué)生。 通過調(diào)查走訪發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的高職輔導(dǎo)員都具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、積極向上的工作態(tài)度、公平對待每一個學(xué)生的教育方式以及能夠親近學(xué)生的性格品質(zhì)，這都能夠潛移默化地影響學(xué)生，給予學(xué)生良好的示范作用。不可否認(rèn)，高職輔導(dǎo)員在學(xué)生的成長以及學(xué)習(xí)之中扮演著家長的角色，輔導(dǎo)員除了需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以及心理狀況之外，還需要了解學(xué)生的生活情況以及家庭狀況。為了更好地落實以德樹人的教育宗旨，部分優(yōu)秀的高職輔導(dǎo)員能站在家長的角度，以家長的心態(tài)欣賞學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，真正為學(xué)生的全方位發(fā)展?fàn)I造良好的育人環(huán)境。二、高職院校輔導(dǎo)員“立德樹人”工作機(jī)制探索高職院校“立德樹人”工作要以理想信念教育為核心，深入進(jìn)行正確的世界觀、人生觀和價值觀教育，引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識世界和中國發(fā)展大勢，正確認(rèn)識中國特色和國際比較，正確認(rèn)識時代責(zé)任和歷史使命，正確認(rèn)識遠(yuǎn)大抱負(fù)和腳踏實地，確立在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下走中國特色社會主義道路，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的共同理想和堅定信念。以愛國主義教育為重點(diǎn)，深入開展中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)和中國革命傳統(tǒng)教育，弘揚(yáng)和培育民族精神，樹立民族自尊心、自信心和自豪感；以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)，深入進(jìn)行公民道德教育；以社會主義核心價值觀教育為引領(lǐng)，注重宣傳教育、示范引領(lǐng)、實踐養(yǎng)成相統(tǒng)一，使社會主義核心價值觀融入大學(xué)生學(xué)習(xí)生活和精神世界，激勵大學(xué)生為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而努力奮斗。結(jié)合當(dāng)前實際，探索“立德樹人”宗旨下高職輔導(dǎo)員育人新方法和新路徑，提出以下建議：（一）高職院校應(yīng)大力培養(yǎng)“學(xué)習(xí)型、研究型、領(lǐng)導(dǎo)型”的輔導(dǎo)員隊伍當(dāng)前高職院校輔導(dǎo)員工作在基層和一線，常常需要不斷解決問題、總結(jié)經(jīng)驗。因此，努力達(dá)到“學(xué)習(xí)型、研究型、領(lǐng)導(dǎo)型”的要求，是提升高職輔導(dǎo)員工作能力的目標(biāo)。以前高職輔導(dǎo)員主要發(fā)揮著教育功能，其重心在于思想政治工作。目前高職輔導(dǎo)員則發(fā)揮著教育、管理和服務(wù)功能，既要堅持政治性原則，又要促進(jìn)學(xué)生自由而全面發(fā)展。尤其是2016年12月召開的全國高校思想政治工作會議上，習(xí)近平總書記發(fā)表重要講話，對在青年學(xué)生成長成才過程中發(fā)揮重要作用的輔導(dǎo)員隊伍提出了新的要求。同時，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》，對加強(qiáng)包括輔導(dǎo)員隊伍在內(nèi)的高校思想政治工作隊伍建設(shè)做出了新的部署。《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》已于2017年8月31日經(jīng)教育部修訂出臺，就是深入貫徹落實習(xí)近平總書記重要講話精神和中央系列決策部署的重要舉措，是進(jìn)一步加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，提升高校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)水平和職業(yè)能力的重要制度安排。高職輔導(dǎo)員逐漸從外在的壓力轉(zhuǎn)入內(nèi)在的壓力。這種內(nèi)在壓力使輔導(dǎo)員在關(guān)注學(xué)生成長的同時，還要特別關(guān)注自身的發(fā)展，做一個研究型輔導(dǎo)員已成為新時代所需。據(jù)不完全統(tǒng)計，目前大多數(shù)高職院校思想政治教育方面的專家有過輔導(dǎo)員工作的經(jīng)歷，不低于40％的高校黨政管理干部曾從事過輔導(dǎo)員工作。為此，領(lǐng)導(dǎo)型輔導(dǎo)員的培養(yǎng)主要做好兩個方面：一是積極培養(yǎng)由遠(yuǎn)及近的思維特質(zhì)、使命導(dǎo)向的行為特征、決策引領(lǐng)的責(zé)任模式和自我驅(qū)動的激勵需求等隱性勝任力；二是持續(xù)增強(qiáng)知識與技能兩個方面的顯性勝任力。（二）高職院校應(yīng)建立健全輔導(dǎo)員職業(yè)化、專業(yè)化和專家化的長效機(jī)制自《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》和《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定（修訂稿）》等文件相繼出臺以來，高職院校輔導(dǎo)員的工作定位、崗位職責(zé)、發(fā)展前景都得到了較好的制度性保障，輔導(dǎo)員隊伍的發(fā)展迎來了機(jī)遇期。建立健全高校輔導(dǎo)員隊伍職業(yè)化、專業(yè)化和專家化的長效機(jī)制已然成為推進(jìn)輔導(dǎo)員隊伍健康發(fā)展的重要途徑，是做好新時期大學(xué)生思想政治工作的重要保證和提升高校輔導(dǎo)員勝任力的必然要求。高職輔導(dǎo)員職業(yè)化應(yīng)從輔導(dǎo)員的職業(yè)愿景、高校環(huán)境、政策支持和現(xiàn)實需要四個維度加以推進(jìn)，在厘清輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展規(guī)律、職業(yè)準(zhǔn)入條件、職業(yè)培訓(xùn)體系和職業(yè)考評機(jī)制的基礎(chǔ)上，堅持崗前培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)、骨干培訓(xùn)和域外培訓(xùn)相結(jié)合，設(shè)立輔導(dǎo)員教師崗和輔導(dǎo)員管理崗，打通輔導(dǎo)員職稱和職務(wù)的雙重職業(yè)生涯階梯晉升渠道，凸顯高校輔導(dǎo)員的職業(yè)化特點(diǎn)。高職輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展需要在專業(yè)化理論的指導(dǎo)下，從知識技能的專門化、自治組織的專業(yè)化、培訓(xùn)內(nèi)容的科學(xué)化、服務(wù)定位的準(zhǔn)確化和政策支持的有效化等方面加以積極推進(jìn)。目前高校輔導(dǎo)員隊伍“重使用、輕培養(yǎng)”的慣性模式依然存在，無論是微觀視角下輔導(dǎo)員個體的生存狀態(tài)、生涯規(guī)劃、成長路徑，還是宏觀語境下政府的體制建構(gòu)、機(jī)制運(yùn)行、政策制定，都不同維度地反映出高校輔導(dǎo)員專業(yè)化水準(zhǔn)較低的現(xiàn)狀。因此，在彰顯輔導(dǎo)員專業(yè)化的內(nèi)在認(rèn)知能力這一核心要素的前提下，應(yīng)大力加強(qiáng)對輔導(dǎo)員個體的角色定位、高等學(xué)校的制度設(shè)計和社會環(huán)境支持系統(tǒng)的最優(yōu)耦合，從而有效整合資源、完備專業(yè)組織、健全保障體系，凸顯高校輔導(dǎo)員的專業(yè)化特點(diǎn)。高職輔導(dǎo)員專家化要緊緊依托思想政治教育學(xué)科平臺，著力培養(yǎng)思想政治教育工作專門人才，通過實施大學(xué)生思想政治教育隊伍人才培養(yǎng)工程，建立思想政治教育人才培養(yǎng)基地，選拔推薦一批有志從事思想政治教育的輔導(dǎo)員繼續(xù)深造，攻讀思想政治教育相關(guān)專業(yè)的博士學(xué)位。同時，進(jìn)一步調(diào)整輔導(dǎo)員隊伍的職稱評審和職務(wù)晉升的資質(zhì)和條件，堅持輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)引得來、穩(wěn)得住、出得去，從立德樹人和大學(xué)生思想政治教育的實際出發(fā)，切實解決好輔導(dǎo)員的教師職務(wù)聘任問題，培養(yǎng)一批堅持以馬克思主義為指導(dǎo)、理論功底扎實、勇于開拓創(chuàng)新、善于聯(lián)系實際的老中青相結(jié)合的哲學(xué)社會科學(xué)學(xué)科帶頭人和業(yè)務(wù)骨干隊伍，使他們在大學(xué)生思想政治教育中發(fā)揮更大的作用，從而激發(fā)高校輔導(dǎo)員的主觀能動性，促使高校輔導(dǎo)員向思想政治教育專家方向發(fā)展。