孩子關(guān)于上學(xué)夢(mèng)想不是要考名校拿學(xué)位至少也是要考高中要考大學(xué)，幾乎很少聽到學(xué)生說我要努力考上職校，而社會(huì)也普遍認(rèn)為只有學(xué)習(xí)不好的孩子才上職業(yè)學(xué)習(xí)，以上職校為恥和無奈。社會(huì)對(duì)于職業(yè)學(xué)習(xí)的印象和評(píng)價(jià)大多也不高，總給人一種職業(yè)學(xué)校低人一等的感覺。而職業(yè)學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生在找工作方面也會(huì)遇到很大的阻礙，在提倡教育公平的今天，應(yīng)該如何改變職業(yè)學(xué)校的尷尬處境呢?

　　貴陽職業(yè)中專學(xué)校表示，我國(guó)的教育體系中有很多不同類別和性質(zhì)的職業(yè)教育，名稱也有職高、技校、高職、應(yīng)用型大學(xué)、大專以及成人教育機(jī)構(gòu)等等不同的稱呼。要說職業(yè)學(xué)校是不是低人一等，從教育意義來說并不是，沒有誰高誰低，都是教書育人，都是做教育事業(yè)。而從另一個(gè)角度來說，又感覺這是板上釘釘?shù)氖聝?，職業(yè)教育就是低人一等，那就是不管是小考、中考還是高考，大都是學(xué)習(xí)成績(jī)不太好，不能升入中學(xué)、大學(xué)才選擇進(jìn)入職業(yè)學(xué)校，是一種無奈之舉。在錄取制度上特別是高考中也是先有重本、一本、二本、三本依次錄取完后才輪到大專來招生，也就是說從政策角度就規(guī)定了職業(yè)教育你是低人一等。但是我想政策制定者應(yīng)該不會(huì)這么說。

　　教育都是平等的，只是人們的固有觀念不太看好職業(yè)教育。家長(zhǎng)總是認(rèn)為只有考高中考大學(xué)才是正統(tǒng)一樣。這也是如今教育領(lǐng)域重學(xué)術(shù)輕技術(shù)現(xiàn)象的一個(gè)表現(xiàn)，文縐縐的研究學(xué)術(shù)感覺才是極好的，很多高校也有學(xué)生做研究發(fā)表論文可以得學(xué)分之類的諸多規(guī)定。另外一個(gè)職業(yè)教育學(xué)校自身的原因是他們?cè)谵k學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、招生政策、課程體系、教學(xué)方法和目標(biāo)等等方面都比較混亂，就像成績(jī)不好的學(xué)生以濫為濫一樣，自然整個(gè)學(xué)校的發(fā)展就不會(huì)太順利。學(xué)校的管理也不夠嚴(yán)格，給人一種職業(yè)教育松散的印象。當(dāng)然也有一些職業(yè)教育學(xué)校發(fā)展比較好的，也贏得了社會(huì)和家長(zhǎng)的信賴，這就值得其他的職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)了。

　　前面說到如今人們的固有觀念就覺得職業(yè)教育低人一等，而筆者曾經(jīng)也聽父輩說他們那個(gè)年代反而是職業(yè)教育是最吃香的，也就是說人們的觀念是可以改變的。而職業(yè)教育如何改變?nèi)藗儗?duì)它的印象，首先還是應(yīng)該從自身做起，理清教育思路，合理設(shè)置教學(xué)課程，引進(jìn)優(yōu)秀的教師，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)班子的管理，嚴(yán)格管理學(xué)生，提高教育教學(xué)質(zhì)量，并且既然是職業(yè)教育，在學(xué)生畢業(yè)后能讓學(xué)生順利進(jìn)入職場(chǎng)，家長(zhǎng)也自然會(huì)認(rèn)可學(xué)校。另外一方面是社會(huì)本身對(duì)于學(xué)術(shù)和技能的認(rèn)可，就需要引導(dǎo)社會(huì)改變對(duì)職業(yè)教育的觀念及認(rèn)識(shí)，也需要政府突破現(xiàn)有的勞動(dòng)、人事和就業(yè)制度，在薪酬、晉升制度上根據(jù)人的能力素養(yǎng)、業(yè)績(jī)貢獻(xiàn)來衡量。

　　我們就讀于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說，也應(yīng)該對(duì)自己的未來有信心，要知道在職場(chǎng)上能力才是最重要的。