男生到成都幼兒師范學院學幼師專業(yè)怎么樣?其實問到這個問題，老師覺得男生進入幼師行業(yè)是對幼師行業(yè)和幼兒都非常好的一件事情，因各方面的因素現(xiàn)大部分的幼師還是女生偏多，這就容易造成行業(yè)的不健康發(fā)展，對于幼兒來說也是非常不利的。

據(jù)調查發(fā)現(xiàn)，如果孩子在幼兒階段長期在一個純女性的世界中度過，男孩會有女性化傾向：膽小、嬌氣、嗲聲嗲氣等。幼教專家認為，在孩子面前男幼師有一種天然的陽剛形象，更易培養(yǎng)孩子堅毅和果斷的性格，能夠彌補女教師在幼教方面的一些不足。另外，男幼師在運動方面所擁有的天賦也是女幼師所無法比擬的。為此，各地教育部門出臺措施試圖改變男女教師比例嚴重失調的現(xiàn)狀，但收效甚微。男生為何不愿當幼師?除了當下幼師的工資待遇偏低之外，傳統(tǒng)觀念影響、職業(yè)發(fā)展空間不大等因素更不能忽視。很多人認為，幼師就是女性的職業(yè)，如果一個大男孩成天照顧孩子們吃喝拉撒，蹦蹦跳跳地和他們做游戲，是沒出息的表現(xiàn)。說白了，幼師就是“保姆”，不需要多高的專業(yè)水平，只要有耐心，人人皆可為之。在此世俗觀念影響下，不光是男生本人不愿上幼師院校，就是家長也不會支持。很多高中男生表示，如果選擇當幼師，恐怕連女朋友都找不到。

幼師職業(yè)發(fā)展空間不大，可能是大多數(shù)最男生難以接受的。教學工作單調、枯燥，不具挑戰(zhàn)性。由于缺乏激勵機制，自己的付出難以得到家長、教育部門和社會的認可，很難享受到職業(yè)幸福感。職稱評定、專業(yè)成長、工作調動等方面存在的諸多不公平。也就是說，男幼師往往成為弱勢群體，沒有存在感和歸屬感。使他們難以樹立終生從教的信念。

要讓更多的男性加入幼教行列，必須在提升幼師職業(yè)的吸引力上下功夫。要培養(yǎng)和提高教師的社會認同感，進一步提升教師的工資待遇和社會地位。同時，在全社會形成尊重幼師的濃厚氛圍，引領男幼師專業(yè)成長，使其有較好的發(fā)展空間。確保在薪酬不低的前提下，讓男幼師的自尊和自信得以彰顯。

另外，教育部門可對報讀幼師專業(yè)的男生，可實行學費等減免的優(yōu)惠政策，以吸引更多男生報考幼師院校。

即便現(xiàn)在國內不少地區(qū)都在想方設法補充男教師，但現(xiàn)實是，一方面可供選擇的幼兒園男教師少;另一方面，男教師流失現(xiàn)象普遍嚴重，即使一些幼兒園好不容易才招到一兩位男教師，但往往在幼兒園工作兩三年后，這些男教師或跳槽離開幼教行業(yè)，或跳槽進入其他幼兒園。

男幼師雖有優(yōu)勢但一線教學者少之又少

在幼兒園里，男性和女性的特點和長處各有不同，男老師在運動、科技、理性思維等方面特有的優(yōu)勢，他們往往具有敢于冒險、思維活躍、知識面廣等粗獷豪邁的一面，這正好與女老師溫柔細膩相互補充，對兒童成長有一定的促進作用。但是，從目前來看，幼兒園里的男幼師人數(shù)仍然非常少，而且真正帶班、從事一線教學的屈指可數(shù)。雖然他們分屬不同的幼兒園，但他們的工作崗位幾乎雷同主要分布在體育、網(wǎng)管、宣傳等“體力活兒”或教學輔助崗位。

這種狀況不僅在“一枝秀”注冊的700名男幼師中得到了印證，而且在記者調查的全國多個地區(qū)也普遍存在。在云南省玉溪市3111名幼兒園教職工中，男教工243人，在一線從事教育教學的男教師僅48人，從事保健醫(yī)生、食堂等其他輔助崗位的男教職工達到165人。

男女教師性別嚴重失衡已成為目前我國幼兒教育的突出問題之一。據(jù)《中國教育統(tǒng)計年鑒》顯示，我國幼兒園教職工總數(shù)約為100萬人，其中男性6萬多人，從事教育教學工作的男性不足1萬人。也就是說，男性幼兒教師的比例僅為1%。

在北京二十一世紀實驗幼兒園，雖然有16名男教師從事一線教育教學，但目前他們基本是只上課、不帶班。實際上，近幾年，幼兒園師資隊伍性別結構失衡問題逐步引起了一些地區(qū)教育行政部門的注意。為鼓勵優(yōu)秀男生補充到幼兒園，江蘇省從2010年起，免費定向招收培養(yǎng)300名五年制師范學前教育專業(yè)男生，甚至從入學和工作上都給予了比較高的“待遇”，除免學費、住宿費外，還包分配，但畢業(yè)后必須回生源地所在公辦幼兒園工作滿5年。

2011年9月起，南京市建鄴區(qū)創(chuàng)新性地從小學“征調”10名男教師到幼兒園兼任體育和科學兩個科目的教育教學工作。“借”來的男教師，其人事關系還是在小學，只是臨時“借”到幼兒園上課。