近年來(lái)，高校在教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，逐步引入各類新技術(shù)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的人為工作，為高校的教育和教學(xué)節(jié)約了很多資源，使得教師有更多的時(shí)間投入實(shí)際的教學(xué)管理工作。在這種大背景下，高校學(xué)生管理工作者也開始思考如何將新技術(shù)運(yùn)用于學(xué)生管理工作。一方面，將學(xué)生管理工作者從繁雜的瑣事中解放出來(lái)，投入更多的時(shí)間進(jìn)行學(xué)生思想引導(dǎo)和“鐵路教育”。另一方面，新技術(shù)的引入能不能將學(xué)生管理工作更加科學(xué)化、系統(tǒng)化?；谝陨蠋追矫娴乃伎?，我們希望開始探索一條適合于獨(dú)立學(xué)院學(xué)生管理模式。

一、獨(dú)立學(xué)院學(xué)生管理工作現(xiàn)狀

獨(dú)立學(xué)院作為一種全新的辦學(xué)模式，已經(jīng)逐步開始承擔(dān)起我國(guó)教育大眾化的重要任務(wù)。同時(shí)，作為以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的獨(dú)立學(xué)院來(lái)說(shuō)，學(xué)生管理工作就顯得尤為重要，如何將學(xué)生培養(yǎng)為德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才，將是獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)成敗的關(guān)鍵。為了更好地提升獨(dú)立學(xué)院學(xué)生管理的成效，就需要認(rèn)真總結(jié)和思考目前獨(dú)立學(xué)院學(xué)生管理工作的現(xiàn)狀，結(jié)合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)，探索一條適合獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生管理模式。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生管理現(xiàn)狀如下：

1、成都鐵路學(xué)校學(xué)生管理隊(duì)伍不穩(wěn)定

學(xué)生管理工作雖然是高校教育管理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，但是一直不受重視。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生管理隊(duì)伍的不穩(wěn)定性非常明顯，首先，獨(dú)立學(xué)院的師資隊(duì)伍都是聘任制合同關(guān)系，很多老師將這僅僅定義為一份謀生的手段，所以，哪里能提供更好的薪酬就去哪里尋求發(fā)展。其次，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生管理人員的職稱一直很難評(píng)定，部分省份甚至沒(méi)有設(shè)立學(xué)生管理工作者的職稱評(píng)聘體系。第三，鑒于獨(dú)立學(xué)院學(xué)生管理工作的特殊性，大部分高校要求學(xué)生管理工作者每周必須住校幾天，而這使得部分有孩子的女教工很難全心全意投入工作。第四，工作強(qiáng)度大，時(shí)間長(zhǎng)，瑣事多是學(xué)生管理工作的重要特點(diǎn)，這也成為很多學(xué)生管理工作者選擇工作調(diào)整的理由。

2、成都鐵路學(xué)校學(xué)生管理人員配備不達(dá)標(biāo)

依據(jù)教育部有關(guān)文件規(guī)定，高等學(xué)校總體上要按師生比不低于1∶200的比例設(shè)置本、?？粕痪€專職輔導(dǎo)員崗位。然而作為資金投入緊張的獨(dú)立學(xué)院來(lái)說(shuō)，很多高校一方面選擇降低配備比例，節(jié)約成本，使得很多學(xué)生管理工作的要求很難落到實(shí)處，細(xì)節(jié)管理更是無(wú)從談起；另一方面，降低學(xué)生管理工作者的準(zhǔn)入條件，使得一些低素質(zhì)人員混進(jìn)學(xué)生管理工作隊(duì)伍中，嚴(yán)重影響學(xué)生管理工作水平的提升。此外，高職稱、專業(yè)化的學(xué)生管理工作者太少，獨(dú)立學(xué)院作為一種全新的辦學(xué)模式，各項(xiàng)工作都處于探索階段，而高素質(zhì)專業(yè)人才的匱乏直接限制了學(xué)生管理工作的創(chuàng)新，也很難形成老、中、青，傳、幫、帶的管理局面。

3、學(xué)生管理模式與母體學(xué)校雷同化

鑒于獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)模式的特殊性，很多高校都是完全套用母體學(xué)校的辦學(xué)模式和管理模式，忽略了獨(dú)立學(xué)院學(xué)生本身的特點(diǎn)，這種學(xué)生管理模式的雷同化給獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生管理工作帶來(lái)了很多弊端。一方面，完全套用母體學(xué)校的管理模式，使得自控力較弱的獨(dú)立學(xué)院學(xué)生大量放松學(xué)業(yè)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)；另一方面，完全雷同母體學(xué)校的學(xué)生管理方式使得獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生管理嚴(yán)重缺乏特色，使得獨(dú)立學(xué)院的競(jìng)爭(zhēng)力明顯變差。

4、細(xì)節(jié)管理和過(guò)程管理能力較弱

很多獨(dú)立學(xué)院由于起步晚，發(fā)展慢，學(xué)生管理仍處于落后的狀態(tài)。學(xué)生管理體制不健全、管理隊(duì)伍不穩(wěn)定已經(jīng)成為制約獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的重要因素之一，這也直接導(dǎo)致獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生管理比較粗放，無(wú)法做到細(xì)節(jié)管理，更談不上過(guò)程管理。加之學(xué)生管理者的隊(duì)伍不穩(wěn)定，更加導(dǎo)致學(xué)生管理的連貫性和系統(tǒng)性變差。

二、新技術(shù)的應(yīng)用對(duì)學(xué)生管理工作帶來(lái)的便利

近年來(lái)，越來(lái)越多的高校開始引入各類新技術(shù)，并將這些新技術(shù)應(yīng)用于高校教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，這也引起了獨(dú)立學(xué)院學(xué)生管理工作者的注意，部分獨(dú)立學(xué)院已經(jīng)逐步引入新技術(shù)運(yùn)用于學(xué)生管理的各個(gè)領(lǐng)域，給獨(dú)立學(xué)院學(xué)生管理工作帶來(lái)了很多的便利之處。

1、部分高校教室應(yīng)用監(jiān)控系統(tǒng)

鑒于獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)，大部分學(xué)校要求輔導(dǎo)員老師必須到崗查看學(xué)生的上課情況，以確保學(xué)生進(jìn)入課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)。鑒于此，教室監(jiān)控系統(tǒng)的引入，一方面督促學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，另一方面，輔導(dǎo)員老師可以在電腦前實(shí)時(shí)查看學(xué)生的上課和出勤情況，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。這在很大程度上解放了輔導(dǎo)員老師的勞動(dòng)力，使得學(xué)生管理工作者有更多的時(shí)間進(jìn)行學(xué)生“成才、成人、成長(zhǎng)、成熟”的引導(dǎo)。

2、公寓和教室采用人臉識(shí)別系統(tǒng)

學(xué)生公寓人臉識(shí)別系統(tǒng)的引入，能夠讓學(xué)生管理工作者第一時(shí)間掌握學(xué)生的住宿情況，在確保學(xué)生安全的同時(shí)，也做好了數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)。對(duì)于違反學(xué)院有關(guān)規(guī)章制度的學(xué)生，無(wú)故曠宿、晚歸的學(xué)生能夠第一時(shí)間了解情況，并解決問(wèn)題。

3、學(xué)生管理工作者開始應(yīng)用學(xué)生管理工作系統(tǒng)

學(xué)生管理工作系統(tǒng)的引入在很大程度上規(guī)范了學(xué)生管理工作，也將學(xué)生管理工作更加科學(xué)化和系統(tǒng)化。一方面，學(xué)生管理工作系統(tǒng)將原來(lái)學(xué)生管理的數(shù)據(jù)全部收錄，自動(dòng)做好了數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和分類，為學(xué)生推優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)等做好了數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)工作。另一方面，學(xué)生管理工作系統(tǒng)的引入為學(xué)院檔案文獻(xiàn)的建立做好了很好的技術(shù)保障。眾所周知，每個(gè)高校的發(fā)展是歲月和文化積淀的傳承，那么檔案工作就顯得尤為重要，而學(xué)生管理工作系統(tǒng)的引入很好的確保了學(xué)生資料的記載和收錄。

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