為什么小學一二年級要狠抓?成都幼師學校表示：眾多家長以為，孩子在一二年級所學的學問是小學學習中少的、重量輕的，這時分應該讓孩子具有自在的空間，等到關鍵時辰再抓一把也不遲。這類家長到了三年級大多會有一個共同感慨，孩子的很多行為習氣曾經養(yǎng)成，很多時分曾經不再聽家長的話了，這時分再下決計要緊跟孩子，常常付出的是比他人多很多倍的努力，還不見得有效。為什么會這樣?

　　小學六年，其實可分為三個階段

　　一二年級：是孩子極端依賴父母的時期，也是行為習氣養(yǎng)成的關鍵時期。

　　三四年級：是孩子由依賴父母到自立才能加強的轉型時期，會開端主動積極地接納學問，很多機智的表現，會不時地讓父母驚嘆。

　　五六年級：是孩子自主、全力吸收學問的時期，我們發(fā)現，這時分我們口頭上能教給他們的東西曾經不多了，作為家長，在這個階段能做的，也就是多給孩子提供優(yōu)秀的學習空間與條件，借助書本給孩子傳送豐厚的學問。

　　如此看來，可以讓家長的努力產惹事半功倍之效果的也就是一二年級這個階段了。一年級作為孩子學習生活中的個轉型期，孩子關于學習的態(tài)度、在課堂上的表現、在學校教師心目中的形象，都將直接影響到孩子性格特性的構成。

　　很多低年級的孩子，由于父母的不注重，沒有及時認識到學習習氣的重要性，從而在課堂上呈現留意力不集中、坐不住、喜歡打岔、不愛抬頭、不懂得聽課等表現，從 而在開學后的次考試就呈現不理想的結果，看到教師對學生的褒揚與稱譽，孩子開端變得不自信，變得內向起來，而這種不自信一旦構成，將很難更正。

　　怎樣能夠狠抓而又奏效

　　這里的“狠抓”并不是說得天天上學校監(jiān)視孩子的表現，天天與孩子班主任通話理解狀況，而是提早幫孩子鋪設一條自信、悲觀的道路，并留意細致地察看孩子的反響及變化。

　　在我們可控制的這個階段，恰當的將孩子馬上要學到的學問點提早摸透。不用一下子吃透書本，別給壓力，而是熟習一下短期內將要學習的內容，并讓孩子停止初步掌 握。這樣孩子在學校正式接觸的時分，就有個連接性，不會手忙腳亂，他的表現會比擬自信，還會得到進入學校興趣班的時機，加強對學習的興味。

　　做作業(yè)的速度比正確率重要!

　　成績總是明顯低于班級平均分的孩子，有一個共同的特點：做作業(yè)速度慢。甚至別人都交了卷以后，這樣的孩子還有好幾大題沒有做完。做作業(yè)越慢，就越不容易集中注意力。

　　在一年級一開始，就刻意地培養(yǎng)孩子快速做作業(yè)。早期不要求正確率，只要求速度，速度能夠帶動孩子將注意力集中在這個事情上;不要求寫得多工整，但是嚴禁邊做作業(yè)邊玩。

　　如果孩子做作業(yè)喜歡邊做邊玩，孩子的日程安排就幾乎無從談起。每天光是做作業(yè)這一項，就幾乎占去了所有的課余時間，等到作業(yè)做完，就該洗了睡覺，孩子完全沒有時間做“自己的事”。

　　或者是一個字用橡皮反復地擦了寫，寫了擦。或者看到一道題，提筆像有千金之重，遲遲不能落筆，看孩子神態(tài)吧，好像還在深深思考。過于追求完美，別人10分鐘就能做完的作業(yè)，這樣的孩子也許一個小時都不夠。實際上反復多了會感到無趣、乏味，就特別容易走神。

　　孩子寫錯了的作業(yè)不要罰寫多遍

　　對孩子寫錯了的作業(yè)不要罰寫多遍。改正過來就行，老師還要繼續(xù)教的。偶爾發(fā)現了孩子寫的錯字，可以把正確的字寫在家里的黑板上。

　　鼓勵孩子做完作業(yè)就可以玩，越早完成，玩的時間越多。除了不能玩電腦玩手機，其他都行，特別鼓勵跟小朋友玩。

　　事實上，當速度快成為一種習慣后，注意力才能集中起來，正確率也就不成問題了。