幼兒園到底該不該進行教育包裝?如何包裝幼兒園?演藝明星需要包裝，盡人皆知。幼兒園也需要包裝，我是次聽說。

　　前些日子，無意間聽一個幼兒園園長說上周參加了一個“包裝會”。所謂“包裝會”，其實就是商業(yè)策劃會，會議的中心議題是給幼兒園做定位，尋找一個切合市場需求的賣點。

　　這位園長女士做了十多年的私立幼兒園，有了一些資本積聚，不滿足于目前正在運營的平民幼兒園，想做高端，“掙有錢人的錢”。于是，她找到一個加拿大的幼兒園磋商，對方同意派兩位加拿大籍教員，并允許她運用人家幼兒園的名字、徽標和校服款式。這位園長方案開園以后，上午讓加拿大教師帶孩子，下午讓中國教師帶孩子，她了解這就是“雙語教育”，而這所幼兒園就是她心目中的“國際化幼兒園”。

　　她講完后，參會的“智囊”們就開端紛繁奉獻聰慧了。一位教育界人士說，通知家長，這所幼兒園的孩子是依照國際化人才的規(guī)范培育的，讓家長置信，這些孩子未來不用在中國擠就業(yè)陽關道，他們具備“國際視野”，未來是要在跨國公司做事的;一位營銷界人士說，價位不能低，好是收加元，不收錢，折合錢每月至少6000元，這個價位不高，由于在北京、上海，此類幼兒園都曾經(jīng)上萬了，開園后，再讓媒體的朋友寫篇文章，標題就叫“天價幼兒園又現(xiàn)鄭州”;一位廣告界人士說，玩具全部用進口的，而且是響當當?shù)钠放?。為了表現(xiàn)“國際化”這個特征，還要在幼兒園的院子里豎十幾根旗桿，掛上歐美國度的國旗。

　　一個個點子拋出后，這位園長沖動得面紅耳赤，她覺得這次“包裝會”真的沒白開，她心稱心足地請一切人吃了一頓大餐。“要是家長問，我們的孩子真的能成為國際化人才嗎?你如何答復?”我問那位園長。園長神秘一笑說，這個不用擔憂，教育這個行業(yè)的特性是對孩子的將來許愿，十幾年以后，那些家長難道由于孩子還在中國走后門找工作向你索賠嗎?就算真的找來了，我也能夠通知他，幼兒教育是打根底，根底打好了，后面的墻沒砌直那能怨我嗎?

　　我暗暗佩服這位園長的精明。細細想來，現(xiàn)今的各層次的教育中，恐怕沒有比幼兒教育領域更善于運用商業(yè)包裝了，而且，各類包裝手段已漸成套路，比如引進一套所謂“蒙太梭利”教育法，不管教師們懂不懂，不管這套理論如何在中國付諸實踐，不管是否適合中國孩子，就可以打著這面旗幟開張營業(yè)了。再細看來，幼兒教育恐怕也是新名詞多的一個領域了，近些年來，“雙語教育”、“藝術教育”、“情商教育”、“國學教育”、“經(jīng)典頌讀”等等，都成了一所所幼兒園打拼市場的“商業(yè)標簽”。至于，這張標簽下究竟有多少內涵，有誰追問過呢?

　　的教育傳統(tǒng)是時間的積淀與經(jīng)驗的傳承，它是靠一代人甚至幾代人共同探索、總結得來的。的教育傳統(tǒng)，不是請幾個外教、裝修幾間漂亮的教室、買幾個洋玩具包裝起來的。此類“國際化幼兒園”當屬浮躁的商業(yè)社會與消費時代的產物。幼兒教育的商業(yè)包裝，說穿了就是一張“空頭支票”，“支票”上開具的是孩子的未來，而這個未來是難以兌現(xiàn)的。

　　教育并不需要華麗的裝飾，不需要哪些虛無縹緲的空頭名號。許多幼兒園為自己弄一個華麗的包裝，騙得了家長的信任，賺得更多錢財，落到實處只有衣服變了，卻少了“腹有詩書氣自華”的優(yōu)良傳統(tǒng)。

　　包裝不應該存在于教育，我們應該腳踏實地。幼兒園的核心競爭力，還是要從園所的綜合管理，教學質量來證明，今天成都幼師學校號召大家一起向教育包裝說“NO”!