貴陽職業(yè)學校表示，互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，使現(xiàn)代社會文化的傳遞工具和方式又產(chǎn)生了一次全新的革命，并將引發(fā)教育的再一次變革，這種變革是現(xiàn)代信息技術(shù)與教育的整合而產(chǎn)生的一種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育與學習。這種基于網(wǎng)絡(luò)的教育變革是包括教育體制、教育理念、教學內(nèi)容、教學方式和組織形式的改變，也包括學習者學習觀念、學習方式和思維方式的變化，甚至包括教育外部環(huán)境的變化。在這種大背景下，語文教育也必將打上信息時代的清晰烙印。
 

網(wǎng)絡(luò)介入語文教學的優(yōu)勢
 

(一)突破傳統(tǒng)的語文教學模式，為學生的個性化學習提供了可能

傳統(tǒng)的教學模式是教師主導課堂教學，安排學習內(nèi)容和學習方式，這種模式最大的弊端是缺少對學生個性的發(fā)掘。而網(wǎng)絡(luò)的介入，改變了這種狀況，網(wǎng)絡(luò)為學生提供了一個匯集大量信息資源的數(shù)據(jù)庫。學生通過網(wǎng)絡(luò)可以了解、學習語文教學領(lǐng)域的最新知識，并能得到“個性化”的教學指導，甚至教學內(nèi)容、教材、教學手段及考試等，都可因人因需而異，實現(xiàn)語文的個性化學習。
 

(二)突破相對獨立和單薄的語文教學內(nèi)容，加強與其他知識的聯(lián)系

以往的語文學習往往局限于教材和有限的閱讀材料，而且語文學科內(nèi)容與其他學科也較少融合滲透，內(nèi)容相對單薄和獨立。而網(wǎng)絡(luò)卻突破了這種制約。

首先是內(nèi)容上的無限擴展。網(wǎng)絡(luò)為我們帶來了豐富的語文教育信息資源，網(wǎng)絡(luò)巨大的知識容量為語文教學內(nèi)容拓展了無限的空間。

其次是與其他學科內(nèi)容的整合。在獨立的語文教材中，文學、歷史、哲學、美學、藝術(shù)等學科之間相互滲透很少。而互聯(lián)網(wǎng)信息容量大、傳輸速度快、交互性和滲透性強，為人們創(chuàng)造出一個全新的虛擬真實空間。在這個空間，人們可以接觸或了解人類已知的一切，甚至人們想象的和沒有想象到的事物都可能存在其中。
 

(三)突破語文教學時間和空間的限制，師生課外交流更有效、便捷
 

傳統(tǒng)的語文課堂教學的時空都是有限制的，而網(wǎng)絡(luò)使教學活動由課堂擴展到了課外的家庭、社區(qū)等任何信息技術(shù)普及的地區(qū)，同時也使學生可以在課堂之外的任何時間上網(wǎng)學習。

傳統(tǒng)的語文教育往往局限在課堂，由于師資等方面的限制，學生課外的閱讀和寫作往往缺乏應(yīng)有的指導。如果借助于網(wǎng)絡(luò)，組織文學創(chuàng)作、閱讀等興趣小組活動，指定教師對各小組的活動進行網(wǎng)上指導。鼓勵學生申請博客，課外練習寫作。投入很少的人力物力就能把語文課外活動搞得生動而又豐富多彩。更重要的是，學生有了發(fā)表自己看法和作品的空間，對好作品的評論與鼓勵，往往能更大激發(fā)學生的學習熱情，從而達到我們的教育目的。
 

網(wǎng)絡(luò)對語文教學的負面影響
 

(一)網(wǎng)絡(luò)語言對語言文字規(guī)范化的挑戰(zhàn)
 

網(wǎng)絡(luò)交流語言豐富多彩，這種語言與現(xiàn)行的語言文字規(guī)范產(chǎn)生了一定矛盾，形成了特征鮮明的網(wǎng)絡(luò)語言。早期的網(wǎng)絡(luò)語言只局限于一些用簡單符號，比如笑“:)”、哭“:(”、吐舌“:P”等等。這些形象的符號簡化了輸入，增加了趣味，對提高網(wǎng)絡(luò)交流效率有一定的積極意義。

但是，后來，同音或近音別字(“網(wǎng)絡(luò)通假字”)被大量應(yīng)用，有些成了公認的網(wǎng)絡(luò)語言，甚至成了流行語，比如“米有(沒有)”、“稀飯”(喜歡)、“偶” (我)。這一問題對語文教學的沖擊最大，造成很大的負面效應(yīng)，甚至有些學生把它們應(yīng)用到作文中來，對語言文字的規(guī)范化產(chǎn)生不利影響。
 

(二)網(wǎng)絡(luò)文學對社會語言與文化的負面影響
 

網(wǎng)絡(luò)催生了網(wǎng)絡(luò)文學，大批文學愛好者不再為不能發(fā)表自己的作品而煩惱，網(wǎng)絡(luò)的無窮容量孕育了很多的網(wǎng)絡(luò)寫手，他們在網(wǎng)絡(luò)上自娛自、互相交流，也有的一舉成名，像較早的網(wǎng)絡(luò)小說《第一次親密接觸》。

但是，這些網(wǎng)絡(luò)文學作品藝術(shù)性較差，甚至還宣揚迷信等不健康思想，而網(wǎng)絡(luò)規(guī)范的難度又很大。這樣，就造成了互聯(lián)網(wǎng)信息中泥沙俱下，存在不少文字垃圾，這種網(wǎng)絡(luò)造成的庸俗文化也會對青少年學生的文化導向產(chǎn)生負面影響。
 

網(wǎng)絡(luò)背景下如何更好地開展語文教學
 

(一)以課堂教學為中心，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，充實和豐富傳統(tǒng)的語文課堂教學

網(wǎng)絡(luò)帶來了科技進步和生產(chǎn)力提高，但它也僅是人類的工具。在語文教育中，科技手段和海量信息不能取代傳統(tǒng)的語文教學。書寫、誦讀、寫作、情感喚醒和精神熏陶都要通過教師的有效指導，從文本中獲得。但我們也不能無視網(wǎng)絡(luò)的存在，不能因此抹殺網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢。網(wǎng)絡(luò)上豐富的資源就像一個巨大的知識倉庫，它提供信息的便捷性和容量是此前任何途徑都不能比擬的。不論是語文課教材的參考資料，還是語文教學研究的相關(guān)資料，我們都能方便地從網(wǎng)絡(luò)上取得。語文教學網(wǎng)站、數(shù)字圖書館等教育教學服務(wù)極大地方便了教師和學生查詢想要的東西。中學語文教學資源網(wǎng)(ruiwen.com)、三槐居(3hj.cn)、中國語文網(wǎng)(yuwennet.com)、超星數(shù)字圖書館(ssreader.com)、書生數(shù)字圖書館(shushen.cn)等等，這些都為語文教學提供了充分的后備資源支持，我們應(yīng)當充分利用它們，來豐富我們的語文課堂，開闊語文教學的視野，讓語文課生動、充實起來。
 

(二)充分利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，改革語文教學，實現(xiàn)“大語文”教育思想