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太原私立朝花美術(shù)學(xué)校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)怎么樣?

作者:網(wǎng)友來源:網(wǎng)友投稿時間:2024-08-21 22:29

摘要:太原私立朝花美術(shù)學(xué)校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè) 怎么樣?學(xué)校的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是啥?針對這一問題,我們的資料整理員通過搜集網(wǎng)絡(luò)資料并整理,得到了如下的信息,相信會對你有所幫助。 專業(yè)名稱 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計 專業(yè)熱度 95 所在地域 山西 太原 學(xué)校名稱 太原私立朝花美術(shù)<

太原私立朝花美術(shù)學(xué)校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)怎么樣?學(xué)校的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是啥?針對這一問題,我們的資料整理員通過搜集網(wǎng)絡(luò)資料并整理,得到了如下的信息,相信會對你有所幫助。

專業(yè)名稱環(huán)境藝術(shù)設(shè)計
專業(yè)熱度95
所在地域山西 太原
學(xué)校名稱太原私立朝花美術(shù)學(xué)校
招生對象初中生(未畢業(yè)學(xué)生請?zhí)崆昂驼猩蠋熉?lián)系)
學(xué)校地址山西省太原市萬柏林區(qū)漪汾街
專業(yè)排名中專專業(yè)類中排名500,地區(qū)排名128。
專業(yè)類型中專類專業(yè)
畢業(yè)后對應(yīng)文憑中專文憑(中專學(xué)歷) 3+2可拿大專文憑
招生要求初中及同等學(xué)歷以上者

太原私立朝花美術(shù)學(xué)校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)怎么樣?

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)扎實掌握環(huán)境藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)理論、知識,具有一定實際應(yīng)用能力,能從事建筑、城市規(guī)劃、景觀設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計等領(lǐng)域工作以及滿足本專業(yè)教學(xué)與研究工作需要的德才兼?zhèn)涞母呒寄軐I(yè)人才。 通過本專業(yè)所有課程教學(xué),學(xué)生應(yīng)先具備一定哲學(xué)理論基礎(chǔ),熟悉我國的文藝指導(dǎo)方針、政策,系統(tǒng)地掌握環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的基本理論和相關(guān)技能,了解相關(guān)學(xué)科的知識,有較高文化藝術(shù)修養(yǎng)、較強的審美感覺和獨立創(chuàng)造設(shè)計思維,有觀察、理解、總結(jié)生活的能力,并能結(jié)合運用各方面學(xué)科知識解決實際問題,參與設(shè)計完整的建筑、規(guī)劃等方面項目工程。自如運用所學(xué)知識從事建筑、城市規(guī)劃、景觀設(shè)計、園林設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計等領(lǐng)域的工作,服務(wù)于社會現(xiàn)代化的建設(shè)。 具備事本專業(yè)教學(xué)和初步的科研的能力,掌握一門外語,畢業(yè)前應(yīng)具備三級以上外語標(biāo)準(zhǔn)考試,有健康的體魄。

太原私立朝花美術(shù)學(xué)校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)怎么樣?

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計就業(yè)方向

繪圖員、平面設(shè)計師、櫥柜設(shè)計師、家具設(shè)計師、施工圖設(shè)計師、效果圖表現(xiàn)、預(yù)算員、家裝設(shè)計師、工裝設(shè)計師、設(shè)計師助理、施工監(jiān)理、室內(nèi)設(shè)計師、景觀設(shè)計師。

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計就業(yè)指導(dǎo)

1.園林制圖員(設(shè)計員)。2.園林項目管理員。3.園林施工員。4.園林監(jiān)理員。5.園林綠化員。6.園林概預(yù)算員。7.園林安全員。8.園林材料員。后續(xù)可發(fā)展的國家注冊職業(yè)崗位為:國家二級注冊建造師、國家一級注冊建造師和景觀設(shè)計師。

太原私立朝花美術(shù)學(xué)校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)怎么樣?選擇專業(yè)是一個技術(shù)活,沒有最好的專業(yè)只有適合自己的專業(yè),同學(xué)們在選擇專業(yè)的時候若還是覺得很難拿定主意,不妨和網(wǎng)站的在線老師聯(lián)系,聽一下他們的意見。

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