重慶幼師學校表示，小朋友的調皮搗蛋并非天性，只要我們做老師的去用心，我們的孩子會是體貼和充滿關愛的孩子。只有不懂教育的教師，而沒有教育不好的孩子。對待不聽老師話的孩子，在我的工作中是這樣進行教育的：
 

我們班有一個小朋友，他叫黃翔，他是一個令每個老師都頭疼的小朋友，他的行為就表現(xiàn)在，我們在上課，他就在睡覺。我們午睡的時候，他就在睡室里玩，唱歌，不肯睡覺。記得有一次。他又不肯睡覺，還拿出玩具來玩，我就收起來，他就說，你收啊。你有錢陪我就收啊。我就說有啊。他又說你有錢就拿出來了。當時我又沒有錢在身上。真的就沒話說了。當時真是哭笑不得。像這樣的事天天都會上演，后來我們就想辦法了。
 

1、讓黃俊翔小朋友來幫助老師做一些力所能及的事情。把他渾身無從釋放的能量通過正當?shù)耐緩结尫懦鰜?。我請他做值日生給小朋友分餐具。幫小朋友疊被子等等，培養(yǎng)他的責任感。
 

2、賦予他重任，讓他感到自己存在的價值。這個調皮搗蛋的孩子，自我約束力很差，缺乏自我控制能力。我可以讓他當“小小偵察員”。來“管理”其他小朋友，這樣他們在要求別人的同時，會樹立自我管理的意識，從而潛移默化的增強自我約束能力。
 

3、以正面的表揚激勵來啟發(fā)他。孩子都喜歡表揚、贊賞，孩子雖然調皮，但他身上總有閃光點，我們應看到他的長處，哪怕是一點點閃光之處也不應該放過。讓他自己和別的小朋友沒有什么區(qū)別。如果他做錯了事，教師應靈活處理，切忌盲目批評。
 

通過以上方法教育調皮孩子，我發(fā)現(xiàn)，其實他并非“另類”，他與其他小朋友也沒有什么大的區(qū)別，也需要表揚，需要愛，需要呵護，需要成人的提醒。與這些孩子相處好，對教育和培養(yǎng)好全班幼兒的良好行為品質也就起到了以點帶面的作用。