初中畢業(yè)女生學(xué)幼師專業(yè)有不有前途?關(guān)于想要學(xué)習(xí)幼師的初中生來說，相信這是最重要的一個問題，其實重慶幼師學(xué)校老師認為同學(xué)們不必過分憂慮，由于近些年來，學(xué)前教育組織的發(fā)展情況一向比較好，具有孩童教學(xué)專業(yè)學(xué)歷的教師很受孩童園的期待，幼師專業(yè)畢業(yè)生的工作率和薪資水平一向也在增加。

　　重慶幼師學(xué)校作為一家國內(nèi)較早專業(yè)從事前期教學(xué)課程開發(fā)、師資培育、結(jié)業(yè)生實習(xí)實訓(xùn)、工作安頓效勞為一體的老牌師范院校自2009年以來率先與國內(nèi)數(shù)十家高校協(xié)作開辦了前期教學(xué)專業(yè)或投資成立了前期教學(xué)學(xué)院。為社會培育了一批優(yōu)異的早教師資，為中國前期教學(xué)事業(yè)的開展做出了出色的貢獻!

　　人文社會科學(xué)根底、學(xué)前孩童開展心理學(xué)、孩童園課程論、學(xué)前孩童健康教學(xué)、學(xué)前孩童科學(xué)教學(xué)、學(xué)前孩童社會教學(xué)、學(xué)前孩童藝術(shù)教學(xué)(美術(shù))、學(xué)前孩童藝術(shù)教學(xué)(音樂)、學(xué)前孩童言語教學(xué);

　　選修課

　　教師工作道德、教育學(xué)、心理學(xué)、幼兒園課程論、地域文明、教師白話、孩童園辦理、孩童文學(xué)、孩童家庭與社區(qū)教學(xué)、舞蹈與孩童舞蹈創(chuàng)編本質(zhì)與思維品德教學(xué)、教學(xué)心理學(xué)、現(xiàn)代教學(xué)技能、藝術(shù)欣賞;工作技能實訓(xùn)、教學(xué)實習(xí)、結(jié)業(yè)工作、社會實踐。

　　學(xué)前教育學(xué)變成一門獨立的科學(xué)，首先是由德國教學(xué)家F.W.A.福祿貝爾提出的。他在夸美紐斯和法國啟蒙思維家J.-J.盧梭的影響下,又接受了瑞士教學(xué)家J.H.裴斯泰洛齊的孩童教學(xué)思維。于1837年在布蘭肯堡創(chuàng)設(shè)了一所收托1～7歲孩童的教學(xué)組織，1840年命名為孩童園(Kindergarten)。福祿貝爾系統(tǒng)地論述了孩童園教學(xué)的主要性、內(nèi)容和辦法。他以為孩童的發(fā)展是漸進的進程，教學(xué)應(yīng)適合孩童的發(fā)展，教學(xué)應(yīng)以孩童的自立活動為根底。他注重游戲的教學(xué)價值，把游戲作為孩童園的首要活動，還規(guī)劃了一套游戲和教學(xué)資料。他的首要作品有：《人的教學(xué)》(1826)、《慈母游戲和兒歌》(1843)、《孩童園教學(xué)學(xué)》(1862)。盡管福祿貝爾教學(xué)理論中有唯心主義觀點，但他在實踐上和理論上推動了各國孩童園的樹立和學(xué)前教育學(xué)的研討。

　　四川成都幼師學(xué)校保證結(jié)業(yè)生優(yōu)異的工作和能力、為創(chuàng)業(yè)奠定了堅實的基本條件：

　　1、簽定公證后的工作協(xié)議是在保證學(xué)生權(quán)力

　　2、訂單培育入學(xué)清晰工作方向

　　3、健全的工作網(wǎng)絡(luò)供給牢靠的工作保證

　　4、完善系統(tǒng)保證工作跟蹤服務(wù)

　　5、工作規(guī)劃完成職場持續(xù)開展 專業(yè)介紹 專業(yè)稱號 層次所有專業(yè)都能夠升本科

　　任何一門技能只要學(xué)好了學(xué)精了就很有出路，不必憂慮找不到工作。作為今后就餐的飯碗，在挑選學(xué)什么技能上一定要慎重了。愛好是最好的老師，你能夠依據(jù)自己的喜好，和將來開展的希望來挑選想要學(xué)習(xí)的技能。假如盲目相信別人說某某技能最賺錢而去學(xué)，成果發(fā)現(xiàn)自個不喜歡而拋棄，不只浪費了時間金錢，還沖擊了自信心。

　　所以如果同學(xué)們想要學(xué)習(xí)幼師專業(yè)，老師還是很支持和鼓勵的，重慶幼師學(xué)校也期待廣大考生到校報名就讀。相信在學(xué)校專業(yè)的教學(xué)下，考生們不僅僅能學(xué)到作為幼師的專業(yè)知識，更能讓同學(xué)們成為社會需要的高級人才。