貴陽幼兒師范學(xué)校分享新接小班，作為老師需要面對的不僅僅是新的幼兒，還有新的家長。當(dāng)孩子們順利度過入園適應(yīng)期，開始愉快的幼兒園生活時，家長們的適應(yīng)期卻剛剛開始。這些來自不同家庭、不同社會職業(yè)的家長們，帶著一份好奇和疑惑，抱著同樣美好的育兒愿望走進(jìn)老師的工作，并成為考驗貴陽幼師專業(yè)知識水平、人際交往技巧甚至于心理承受能力的重要人物。
 

人物1：宅男型的爸爸

可樂上幼兒園已經(jīng)整整一個學(xué)期了，老師卻從沒見過他的爸爸。無論是日常接送、班級親子活動，還是幼兒園家長學(xué)?；顒樱偸强蓸穻寢屢皇职k。連小可樂自己也很少提起爸爸，總是粘著媽媽不松手，入園時明顯比其他孩子難適應(yīng)。老師一開始還擔(dān)心可樂是來自單親家庭呢，一問，原來遇到個宅男爸爸。
 

人物2：愛說話的媽媽

小武的媽媽活潑熱情，善于交往。只要一有空，就到幼兒園來和老師溝通。而主動與老師談的內(nèi)容卻很少與育兒有關(guān)，大部分時間都是在拉家常：什么購物心得、炒股妙招、下廚經(jīng)驗等等。對此，老師有些尷尬：不接待吧，似乎不熱情;接待吧，實在缺少共同的話題。
 

人物3：超自信的爺爺

雖說已經(jīng)升級當(dāng)了爺爺，但囡囡的爺爺一點也不顯老。這一特點不僅僅表現(xiàn)在他挺拔硬朗的外表上，更表現(xiàn)在他直爽自信的言行上：“囡囡的事情，你跟我說就行了。她媽媽不懂教孩子的!”“這些內(nèi)容我們家囡囡肯定懂的，我已經(jīng)開始教她小學(xué)的數(shù)學(xué)題了!”相比之下，囡囡的身上卻少了些爺爺那樣的大膽和自信。
 

人物4：不放心的奶奶

楷楷從小是由奶奶帶大的?？梢哉f，照顧楷楷既是奶奶的最大生活內(nèi)容，也是奶奶唯一的愛好。當(dāng)楷楷上幼兒園后，當(dāng)奶奶的似乎比孫子更難適應(yīng)：剛開學(xué)時一天幾次溜進(jìn)幼兒園“偷窺”;放學(xué)時，拉著老師詢問孫子吃喝拉撒的每個細(xì)節(jié)……楷楷奶奶的細(xì)致和不放心，讓老師印象深刻。