找尋高職生“DNA”
和以往不同，過去的這個暑假，寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院（下稱“寧夏職院”）院長撒承賢的接待任務(wù)明顯少了?？扇龀匈t也沒閑著。他組織了一個小分隊，自己帶隊，深入寧夏各地，到基層一線，去尋訪已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生。
整整一個暑假，這個高職校長走企業(yè)、下工廠、進(jìn)牧場，共見到51名畢業(yè)生，進(jìn)行了“一對一”的深入訪談，并整理形成了28萬字的筆記。他走訪的這些畢業(yè)生來自寧夏職院各個專業(yè)，有的剛離開校園，有的已在職場打拼多年。
“不光是社會，就連我們自己都對高職生存在著不同程度的誤讀?！比龀匈t覺得，在當(dāng)下社會中，很多人都會覺得高職生學(xué)?；A(chǔ)差，自卑、不求上進(jìn)，混日子的多。而在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，當(dāng)他深入接觸自己的學(xué)生后，才真切地發(fā)現(xiàn)，高職生也擁有高尚的品格，不張揚(yáng)、不氣餒，腳踏實(shí)地，堅韌不拔。
一路行走、一路訪談，撒承賢在用心感觸著高職生這個群體的精神氣質(zhì)和獨(dú)特品格，他將此歸納為六個方面：渴望改變、崇尚技能、向往創(chuàng)業(yè)、懂得感恩、知足常樂、堅韌質(zhì)樸。
“就像一個人有自己的遺傳基因一樣，高職生也有不斷傳承的氣質(zhì)和品格，這就是高職生這個群體的‘DNA’。”撒承賢說。
學(xué)生不認(rèn)識校長校長走基層回訪學(xué)生
撒承賢緣何要下基層，回訪自己的學(xué)生，這還得從5年前說起。
2009年8月，剛從寧夏大學(xué)調(diào)任到寧夏職院，學(xué)校安排第一次調(diào)研，撒承賢并沒有去各系、處，而是利用10多天時間，走訪了十幾家企業(yè)。檢驗(yàn)職業(yè)教育的試金石在企業(yè)，他想了解企業(yè)對學(xué)校辦學(xué)、對畢業(yè)生和實(shí)習(xí)生的反映，以及企業(yè)的需求。
此間，在企業(yè)召集學(xué)生開會座談，深入學(xué)生工作實(shí)習(xí)的車間慰問，撒承賢發(fā)現(xiàn)高職生和本科生有不同的地方，“學(xué)生們大都不知道校長是誰，組織開會交流也不那么積極?！彼€注意到，他的這些學(xué)生卻和企業(yè)的經(jīng)理、員工都很熟絡(luò)。
“這表面上看僅僅是學(xué)生不認(rèn)校長，從深層次來講，則反映出了學(xué)生對學(xué)校歸屬感不強(qiáng)的問題?！比龀匈t分析道。在后來的工作中，撒承賢經(jīng)常到企業(yè)調(diào)研，走訪了將近100家企業(yè)，同樣他發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍更認(rèn)可企業(yè)，對學(xué)校的歸屬感不強(qiáng)。
學(xué)生在校學(xué)習(xí)兩年，只在企業(yè)實(shí)習(xí)一年，為何會更認(rèn)可企業(yè)？其根源何在？撒承賢在思考這些問題?！耙恢毕胫檬裁捶绞饺ヌ綄ひ幌戮烤??！彼紒硐肴?，他還是想從學(xué)生那里找到答案。
今年暑假，接待任務(wù)減少了很多，撒承賢決定利用假期，深入到學(xué)生工作的企業(yè)、工廠，集中找一批學(xué)生進(jìn)行回訪。“看看畢業(yè)生的生活和工作狀況，了解學(xué)校教育教學(xué)改革的成效，聽聽畢業(yè)生對學(xué)校教育教學(xué)的意見建議，再做一份鮮活生動的畢業(yè)生就業(yè)報告?！睅е@些問題，撒承賢找了幾個年輕教師，駕著私車，奔走在寧夏職院畢業(yè)生們奮斗的車間、廠房、牧場、公司，一起分享他們奮斗的收獲和困惑。
校長了解學(xué)生的情況，跟學(xué)生溝通交流的方式可以有很多種，包括座談會、調(diào)查問卷等，可撒承賢卻選擇和學(xué)生進(jìn)行“一對一”的訪談。
“一個教育工作者，要是不了解學(xué)生，就不可能有針對性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計、規(guī)劃和辦學(xué)，但是了解學(xué)生，最困難、也最重要的就是要了解他們在想什么，真正需要什么。”撒承賢認(rèn)為，要實(shí)現(xiàn)這個目的，通過座談會根本沒辦法完成。
選擇對學(xué)生進(jìn)行“一對一”訪談，撒承賢的啟發(fā)也是來自座談會。在一次座談會上，他的10名學(xué)生參會，規(guī)定一人兩三分鐘時間講話，可由于時間和場合的原因，他發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生講的很籠統(tǒng)，缺乏真情實(shí)感。但其中一個學(xué)生的話給他留下了深刻影響。
“他說當(dāng)初在學(xué)校時感覺學(xué)的東西沒用，但到企業(yè)后發(fā)現(xiàn)都有用，后悔沒有好好學(xué)習(xí)。我覺得他說的這些話對在校生會有影響，后來我又想，如果把這些發(fā)言再深挖一下，可能會有更多的故事和想法?！比龀匈t說。受那次座談會啟發(fā)，此次下基層回訪，他選擇了“一對一”的訪談，要看到學(xué)生工作生活中生動、鮮活的狀態(tài)，了解他們最真實(shí)的心聲。