高考是我國教育的一個分水嶺，不同的分?jǐn)?shù)、不同的學(xué)校讓學(xué)生們走上了不同的道路。我國每年高考人數(shù)眾多，重點大學(xué)卻就那么多所，每年招生人生也固定就幾千人，所以都是通過分?jǐn)?shù)排名擇優(yōu)錄取。還有很多同學(xué)被拒之門外，他們就只能再退而求其次。還有一部分的同學(xué)，他們分?jǐn)?shù)對比其他人來說并不占優(yōu)勢，但他們在其他地方卻又有許多閃光點。對于這部分同學(xué)來說，選擇一所不單純以分?jǐn)?shù)為衡量標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的綜合素質(zhì)也同樣重視的學(xué)校是一個好的選擇。中國五冶大學(xué)在招生時就不單純以分?jǐn)?shù)為衡量標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的綜合素質(zhì)也同樣重視。

許多的學(xué)校在對于學(xué)生的報考擇取方面，分?jǐn)?shù)都是招生過程中衡量學(xué)生的一個重要指標(biāo)，這使得一些有某些專長的人，被隔絕在了學(xué)校大門之外，中國五冶大學(xué)在招生過程當(dāng)中，對這種招生模式在很大程度上進行了改變，在招生過程當(dāng)中，學(xué)校通過綜合性的素質(zhì)評價，來對學(xué)生的招生進行考核，這讓許多成績不理想的學(xué)生看到了希望，能夠有機會再一次進入到學(xué)校當(dāng)中學(xué)習(xí)。

學(xué)校在招生時不僅會有分?jǐn)?shù)篩選，還增設(shè)了一個面試環(huán)節(jié)，讓一些成績不理想但有特長的同學(xué)有了一個展示自己的機會。而且學(xué)校開設(shè)了很多不同的專業(yè)，每個專業(yè)對所招收的學(xué)生的要求都是不同的，通過面試篩選環(huán)節(jié)的增設(shè)，學(xué)校可以根據(jù)每個專業(yè)的情況，挑選出更適合本專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生。

在招生過程中，不單純憑借成績進行招生，還通過對學(xué)生的綜合素質(zhì)進行評定，這是一種對學(xué)校負(fù)責(zé)、對學(xué)生負(fù)責(zé)的體現(xiàn)。如果考生自身條件不足，不適合學(xué)習(xí)這門專業(yè)，那么學(xué)校就算錄取該學(xué)生也只是耽誤了他的青春，對于他的未來的發(fā)展，未來的就業(yè)并沒有任何幫助。

正是本著這種為學(xué)生考慮的原則，中國五冶大學(xué)一直以來在招生過程中都十分注重一個學(xué)生的綜合素質(zhì)，更注重學(xué)生是否適合學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)，所以每一個進入該校的學(xué)生都能在專業(yè)上取得長遠(yuǎn)的發(fā)展，在工作上獲得成功，這也是該校畢業(yè)生就業(yè)率高的原因。