近年來(lái)，早教市場(chǎng)持續(xù)升溫，家長(zhǎng)對(duì)孩子的科學(xué)教育也更加重視，就咨詢(xún)和報(bào)名各種早教班。每到周末早教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就人滿(mǎn)為患。從而促進(jìn)了早教行業(yè)的發(fā)展，對(duì)師資的數(shù)量需求贈(zèng)加和師資質(zhì)量的要求也提高了。

早期教育面臨著女幼師多，男幼師少。男幼師缺乏是全世界都面臨的普遍問(wèn)題，我國(guó)更為嚴(yán)重。很多幼兒園的教師隊(duì)伍是清一色娘子軍，個(gè)別幼兒園來(lái)了男幼師，竟出現(xiàn)被家長(zhǎng)哄搶的情況。沃建中表示，女性當(dāng)幼師有優(yōu)勢(shì)，但男孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，也需要培養(yǎng)陽(yáng)剛、冒險(xiǎn)、獨(dú)立、承擔(dān)責(zé)任等精神，這些性格特征需要男幼師來(lái)引導(dǎo)。 雖然幼師培養(yǎng)在我國(guó)大中專(zhuān)院校已具有相當(dāng)?shù)囊?guī)模與成熟的模式，但早期教育不同于幼師教育，它在我國(guó)引入的時(shí)間較晚，且主要是民營(yíng)機(jī)構(gòu)在引入這一國(guó)際化的教育體系。
我國(guó)公辦大中專(zhuān)院校目前普遍沒(méi)有開(kāi)設(shè)早期教育專(zhuān)業(yè)。專(zhuān)家認(rèn)為，由于專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)需要時(shí)日，短期內(nèi)，公辦院校還不可能具備早教人才培養(yǎng)的條件與實(shí)力。學(xué)校負(fù)責(zé)人表示：“給老師的薪資待遇不錯(cuò)，但符合要求的早教師實(shí)在太少了，很多幼教出身的老師過(guò)來(lái)都無(wú)法授課，因?yàn)樵缃處熀陀讕熯€是存在很大區(qū)別，如果不經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的早教理論學(xué)習(xí)就來(lái)上課，對(duì)家長(zhǎng)和孩子都是不負(fù)責(zé)任的。”可見(jiàn)早教機(jī)構(gòu)數(shù)量的增長(zhǎng)與目前早教師培養(yǎng)的速度不相匹配，有理論知識(shí)、有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的早教師供不應(yīng)求。 與幼師、育嬰師、保姆、嬰兒護(hù)理師不同，早教師更多的從事0-6嬰幼兒及其家長(zhǎng)的互動(dòng)型、游戲式、短時(shí)性教育。
與上述工作相比，早教師勞動(dòng)強(qiáng)度較低，工作環(huán)境好，工資也更高 。甚至與文秘、會(huì)計(jì)、設(shè)計(jì)師、導(dǎo)游、導(dǎo)購(gòu)、前臺(tái)接待相比，早教師的工作也更輕松，基本上沒(méi)有加班，不用熬夜，工作內(nèi)容簡(jiǎn)單；孩子都有家長(zhǎng)帶著，不用擔(dān)心受傷，沒(méi)有壓力感。早教師工作的早教中心或親子園沒(méi)有幼兒園的喧鬧與熱烈，工作氣氛更愉快，人際工作關(guān)系更親切、友善、單純?？偟膩?lái)說(shuō)早期教育行業(yè)是個(gè)很好的行業(yè)。